在幼兒園接女兒，突然聽到一個孩子說：“媽媽，今天老師教英語了，但是和我學得不一樣”。

我心裡一驚，心想這幼兒園都開始教英語了？深藏不露？難道又是針對我錢包的陰謀？

結果仔細一看，才發現那孩子手上拿着《拼音課堂》。

我恍然大悟，這孩子肯定是學過英語字母的。導緻了他認為那些拼音就是英語。

我很擔心，四五歲的孩子能否區分英文和拼音？就算我們大人還是會經常說錯。

自從我們家孩子上了幼兒園，我就讓孩子徹底“隔絕了”英語。無論是兒歌，軟件，玩具，甚至是地上的爬墊，都不允許有英文字母的出現。

為什麼？因為我清楚的知道，過早的學習英語對孩子并沒有好處。

曾經在一些父母群裡聊天的時候，發現很多家長為了‘不讓孩子’輸在起跑線上。很早就給孩子教授英語知識。

當然我認為他們的英語水平和我都差不多，也就停留在“how are you，fine thank you”這水平線上。

感覺是恨不得孩子一出生，就能讓孩子的英語考滿分，可能他們體會過“被英語支配的恐懼”。

正應了那句話，笨鳥先飛有三種，第三種就是自己下個蛋，讓下一代飛。

雖然不至于直接報給孩子培訓班，但是在家中，也會經常教孩子英文字母單詞，比如常見的英語兒歌，很多幼兒學習的APP軟件等。

有了孩子後很流行“遛娃”。動不動就讓孩子背個唐詩，背個英語之類的，“看我娃多聰明”。

無論他們是為了不讓孩子輸在起跑線，還是說内卷得太嚴重，亦或是為了孩子好。

我不得不說一句，孩子太小的時候學習英語，沒有任何好處。相反，可能會變成孩子的“阻力”

在心理學中，有一個學習現象叫做“正遷移和負遷移”。

通俗的來說，是已經學習到的知識對于新學習知識的影響，有正面積極的影響，也有負面消極的幹擾。

舉幾個例子，學習數學的時候，總是從最簡單的加減法開始，然後是乘除法，再然後是代數方程之類的複雜運算，每次前面一階段的知識掌握都會影響新知識的學習。

如果加減法掌握得不牢固，那麼乘除法學習就會很辛苦，乘除法掌握有問題，那代數方程更是難上加難了。

再例如，讀書多的人寫作會很輕松，因為閱讀影響寫作能力。學習過素描的人再去學習畫别的，比如油畫，二次元等。總會“掌握很快”。因為繪畫中的相關知識都是殊途同歸，都能用得上。

這就是‘正遷移’的現象。掌握的已有知識，對于新學習的知識有“正面促進作用”。

那麼負遷移呢？自然是反過來。

例如我小時候剛學會騎自行車，再去騎三輪車怎麼都騎不好。相反，那些習慣了騎三輪車的小孩再去學習騎自行車總會很慢。

我學習駕照的時候，有一個大哥常年開拖拉機，每次上車總會有“曾經開拖拉機的習慣”。使勁動方向盤，每次都挨罵，但就是難改過來。

再比如一個自己常玩的遊戲，是鼠标左鍵控制角色移動，突然換了個遊戲，變成右鍵控制角色行走。就會覺得“很不适應”。

那言歸正傳，小孩學習英語，對拼音的影響是正遷移還是負遷移呢？答案顯而易見。

讓一個邏輯思維都沒有的幼兒，剛開始學習就去分辨英文和拼音，是不是有點強人鎖男了？

為什麼不是一開始就讓孩子學英語？反而要到了大一些才開設英語課？因為那時候孩子自己的邏輯思維較為成熟，而且已經熟練掌握了拼音，而且都掌握了絕大多數漢字。

這時候再去開設英語課，已經不太容易被影響到。

說嚴重點，如果孩子掌握拼音速度太慢，那麼掌握漢字也不會太快，這時候雖然英語好，但小學前幾年并沒英語課。反而會拖累孩子語文的進步。

萬一孩子每次語文考試不及格，你會“反思自己”，還是會“讓孩子反思”？

我見過一些家長，總抱怨“漢字拼音太難了”，孩子學起來很慢，反正我們家孩子很聰明，英語就學習很快，都已經背了上百個單詞了。肯定就是漢字難聽。

他們甯可相信孩子聰明，相信“拼音太難”，也不會思考自己是不是做法錯了，為什麼？

因為不理解，用了“一拍腦袋”而做出了一個錯誤的決定。

可能是“想當然”，可能是“道聽途說”，可能是被“奸商”蒙蔽了雙眼，總之，真正的知識和常識很多家長并不理解，被這種“信息差”誤導了。

例如，有些人認為手機電腦或者信号塔有輻射，我看一般和學曆有關，學曆越低輻射越大。

有的家長甯可相信孩子隻要“看一眼手機，看一眼電視”就會近視，也不願意去認真學習下科學用眼知識。

我想到一句話說得非常好“一想到父母不用考試，真是太可怕了”

用錯誤的愛，錯誤的方式去“愛孩子”，反而讓孩子“更加辛苦”，

普及心理學或者說教育孩子的知識，常識，是一個任重而道遠的工作。

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