女兒今年還不滿8歲，讀小學二年級。因為疫情的原因，孩子需要在家學習網課。有時，老師會安排學生在課後，觀看學習《學生安全教育》、《家庭教育》短片。這對孩子的安全教育和家庭教育都很有好處。

有一天，我陪孩子觀看了一個教育短片。十幾分鐘的視頻結束後，我問女兒：你看完這個視頻有什麼感想？

女兒看着我沉思許久：我不知道有什麼感想。

我突然覺得有必要讓她學會如何寫讀後感。因為寫讀後感，不隻是對閱讀或者觀看教育視頻内容的理解能力，也是學習任何一門學科的學習能力。

孩子讀完一篇課文，如果隻是熟記硬背，那隻能說明他用心背誦了課文，記憶力也還不錯。但是隻會背誦課文，并不代表他在課文中學到了知識，也并不代表他增長了見識。

老師為什麼強調不要死記硬背，要學會理解内容的含義？因為隻有理解了内容的含義，才能夠在内容中汲取精華，才能夠在學習中舉一反三、融會貫通。

如果學生的理解能力提高了，而且還能舉一反三地運用到生活和學習中。那麼他的學習能力就一定會有所提高，記憶力也會增強，而且還增加了學習的趣味性，孩子會更加喜歡學習。更重要的是：經過反複的理解練習，他就掌握了一種極好的學習方法。

寫讀後感，當然要對所閱讀和觀看的内容有充分的了解。

所謂詳細的了解，當然不是囫囵吞棗，也不是逐字逐句地細緻入微。囫囵吞棗隻能了解個大概，而太過于仔細，會讓孩子感覺閱讀學習太枯燥乏味，不但閱讀學習的速度慢，而且還會讓孩子對學習失去興趣。畢竟興趣才是最好的老師。

如何正确地閱讀，才能在保證學習效率的同時，又能增加閱讀的趣味性呢？

第一是預覽和劃重點

第一遍閱讀不需要太仔細，用預覽的形式把文章通讀一遍。

在預覽的過程中，用劃線等标記的方式，把文章的重點段落和句子标識出來。

其實在這一遍預覽和做标識的時候，孩子已經對文章的内容有了大概的了解。

然後就是把剛才重點标識的部分，認真地重讀一遍。這樣就把整篇文章所要表達的内容都詳細地了解清楚了。

了解了并不代表理解了，不理解就寫不出好的讀後感。

一個方法非常簡單，就是讓孩子帶着問題去閱讀。

帶着什麼樣的問題呢？請記住以下幾個步驟：

第一、這篇文章講了一個什麼樣的故事？

第二、文章的主人翁是誰？他是一個什麼樣的人？

第三、主人翁發生了什麼事，遇到了什麼樣的問題？

第四、面對這個問題，主人翁是怎樣面對和解決的？

第五、從這個故事中學到了什麼？（怎樣面對問題？解決問題的方法？講了一個什麼道理？）

第六、今後我會怎樣運用到學習和生活中？

我讓女兒帶着這幾個問題，再次觀看了一邊視頻，之後她說她看了這個視頻之後，他懂得了一個道理。然後，我讓她嘗試着寫一篇觀後感。女兒很快就完成了任務，足足有六七百字。

如果你的孩子也在學習作文，或者作文總是寫不長，也可以用這個方法嘗試一下。

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