近年來，關于教師隊伍的話題不斷，而且關于教師的新聞動不動就會上熱搜，不少教師對于這樣的現象頗有微詞。其實任何時候，我們關注教師并非不可，而是應該過多的關注多數教師的正面事件，而不是緊盯着極少數教師的負面事件，同時将關于極少數教師的負面事件進行放大，試圖抹黑整個教師隊伍，這種做法顯然是不符合當前尊師重教的社會主流。
自從去年以來，關于教師隊伍改革的事情，就在教師隊伍中持續發酵，在整個教育界乃至整個社會内部成為熱度不減的話題。其中最令教師們關注的就是“教師的編制是否會改為公務員編制？”，這個問題一直在教師隊伍中形成了熱烈的讨論氛圍。我們先分析一下，看看：
如果将教師編制過渡為公務員編制，顯然是與當前事業單位改革的大方向是相悖的，也不符合當前學校去行政化的改革方向，至少從目前的改革現狀來看是不現實的。同時，以公務員和教師承擔的職能來看，一個承擔着行政職能，一個承擔着社會公共服務職能，顯然二者承擔的職能是不同的，也是處于不同的序列之中，因此将教師編制改為公務員編制的願望并不現實。
從近幾年的改革情況來看，将教師編制改為公務員編制的願望似乎依然很渺茫，幾乎不可能實現。其實教師是否轉為公務員編制并不是最重要的，當下對于教師隊伍來講，最重要的就是要真正提高教師的社會地位，增強教師的職業魅力與吸引力。現在越來越多的大學畢業生不願意加入到教師隊伍，現在很多現象已然表明了教師職業魅力與吸引力正在下降，比如：現在的學生未來職業不再是教師，而是網紅等；中小學教師隊伍中”陰盛陽衰“現象；部分地區出現不少教師辭職現象；部分地區教師招聘無人報考，教師招聘越冷現象出現等。
與其盼望着國家将教師編制改為公務員編制，不如期待為教師隊伍解決當前最迫切，最實際的問題。提高教師的工資待遇，将教師的物質生活水平提上去；改革職稱制度、工資發放決定制度等，創造更公平的教師隊伍内部公平競争環境；降低非教學任務的比重，将教師還給課堂；改善教學環境，提高教師的工作質量；完善教師各方面待遇，讓教師在住房、交通、職稱等領域獲得較高的待遇等，切實從全方位、多層次、寬領域的角度來增強教師的職業魅力，讓教師成為令人羨慕的職業。
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