每到畢業季，老師都會收到孩子們遞過來的留言卡紙，希望老師能給自己留下最後的回憶。

每一張卡紙，都代表着孩子的一份小心思——想知道老師對他們的印象與評價！

每一張卡紙，都代表着孩子的一份期盼——期望得到老師的肯定與鼓勵！

每一張卡紙，都代表着孩子的一份希望——希望老師對他們今後的學習之路予以指導！

每一份留言，都應該慎重對待，契合每個孩子的實際，而不是誇誇其談地講大道理，或浮而不實地搪塞美言。

收到這對優秀姐妹花的留言卡，着實讓我好一陣頭疼，兩人同樣聰慧、同樣優秀、同樣未來可期，長得更是讓相處了五年的我偶爾都分不清誰是誰，我該怎麼寫、寫什麼？總不能照抄、複制吧？思考了好一會兒，決定從性格差異入手，姐姐比較潑辣、率真，妹妹比較溫和、内斂，于是，我寫道：

姐妹花的問題剛解決，又接到一對雙胞兄弟的留言卡，又是一陣頭疼、一番糾結，好在平時與家長交流溝通比較多，隻好從“内部消息”入手。哥哥，可能是一直生活在“弟弟比我聰明”的陰影之中，總是顯得很拘謹、膽怯，沒有自信。弟弟可能一直生活在“我就是聰明”的光環下，學習變得浮躁，尤其課堂上經常走神。于是。我寫道：

一個鬼精鬼精的小男孩，在我退休前兩個星期（那才三月中旬啊！）就把留言卡塞給了我，雖然當天就寫好了，但不想因為寫留言影響孩子們的學習情緒與心理，直到上完此生最後一天班的那天下午，我才還給他，并悄悄告訴他：“千萬别讓同學們看見，以免影響他們的學習！”他也小聲地給了我一個“OK!”

他的那張卡紙上可以寫留言的部分太小，我隻簡單地給他寫了十幾個字，但總覺得還有很多想對他說的話沒說，于是在這裡給他補一份：

一個平時聽課非常專心、作業非常工整且準确率特高、數學成績很優異的小女孩，因為一次期末考試的失誤而對自己失去信心，而且很長一段時間都找不到自信。于是，我寫道：

下面是寫給另一個同樣非常聰明、各方面的能力都很強，但學習不太專心且因為貪玩對自己的課代表工作不太負責、曾被我短暫“革職”過的小女孩的：

一個少有的特具數學頭腦的小女孩，因為偷懶而迷上手機搜題，導緻數學成績一落千丈，與她和她家長反複溝通後解除惡習，成績逐步回升。于是，我寫道：

一個轉到我班時間不長的小男孩，模樣特别憨厚，學習進步也很大，但偶爾也會因為貪玩而退步。他給我的留言卡很特别，最下面竟然是：請你為我寫一首詩。于是，我寫道：

下面是寫給一個特聰明但也特貪玩、一考試就特緊張、像個小精靈的小女孩的：

一個和她母親交流時氣得我想揍她、可她母親依然連一句重話都舍不得說她的小女孩，學習成績總是随着學習态度起伏不定，認真起來，可以考滿分，馬虎起來，可能六七十分甚至不及格。最可氣的是她媽媽竟然一面說着她在家裡怎麼怎麼不聽話，一面滿面笑容地撫摸着她，稍微嚴重一點點的懲罰她媽媽都舍不得答應。有這麼愛她的媽媽，她竟然還不聽媽媽話，還不把心思放到學習上。于是，我寫道：

下面是寫給一個特别内向、乖巧、一說話就臉紅的小男孩的：

一個有着全體老師一緻公認的聰明頭腦、鬼點子特别多但學習實在不太認真的小女孩，和她長談一次，你立即就能感受到她的改變，速度之快、效果之好讓人瞠目：那還是昨天那個孩子嗎？但是，過不了幾天，她又會故态複萌。于是，我寫道：

最後這個小男孩，并沒有給我留言卡，但是畢業照那天，他要求我在他的T恤上簽名，看着那麼新的T恤，我實在不好意思留下我遠不及他和很多孩子的字迹。看着他臉上流露的失望，我很後悔沒答應他。于是，特意在這裡給他留下我想對他說的話，希望他能看見！

每個孩子都是唯一，都有不同的特點、興趣、性格、能力、态度等等，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。所以，給學生的留言也應該有唯一性，一份留言隻适合一個孩子，絕對不能所有人帶同一頂帽子。

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