封面新聞記者 張峥

“雞、鴨、魚、鵝，請從中選出不同類的動物。”你會怎麼選？

按照常規思維，可能标準答案是魚，然而，是不是隻有一種答案呢？ “雙減•新課标下 草西問道”學術月展評活動上，成都市草堂小學西區分校校長付錦抛出的這個問題引發教育者的集體思考。面對雙減挑戰，教育者們如何應對？如何提升課堂質量，如何保護孩子探索世界的好奇心？

5月18日-5月20日，來自成都市、青羊區的教育專家，教師齊聚草西，共話“雙減”、新課标，探尋課堂教學的新動向、新樣态。

四力課堂 關注學生成長

“面對挑戰，我有辦法。”會場内，一段短片率先映入觀衆眼簾，大家跟随着影像，走進草西人，感知這些一線教育者對待教育事業“我能”的信念和行動。回到開場的問題，雞鴨魚鵝，哪一種動物跟其他三種不同類？這是一道數學分類題。在标準答案“魚”之外，另類的孩子給出了另一種答案：“雞。”他們的解釋是：鴨魚鵝能在水裡遊，雞不能。面對教育，有多種可能，如果把思維僅僅局限在一個标準答案上，減掉的可能是孩子探索世界的創造力。

隻有把學習放到真實的情境中，傾聽學生，教育才能發生。草小西區副校長蒲雨對草西“四力課堂”進行了解讀。要培養具備學習力、生活力、行動力、創新力的四力學子，課堂教學觀就要從關注單一的學科學習，轉向關注學生作為人的綜合成長和核心素養的發展，注重培養學生以“做中學”“用中學”“創中學”的學習方式，在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。

具體怎麼做？老師們在三天的課堂中給出了答案。怎麼認識平均數？在《平均數的再認識》課堂裡，老師從一張兒童車票引入，層層遞進，帶領學生在小組活動中探讨身高背後的平均數奧秘，理解極端數據對平均數的影響。課堂最後的“回頭看”環節，老師鼓勵學生大膽對現有兒童票政策提出調整建議，将平均數的再認識運用到社會生活中。

重複有什麼奧妙？在《“重複”的奧妙》一課中，老師将音樂與規律有機融合，學生在課堂中傾聽音樂的節奏，感知規律；拍打音樂的節拍，認識規律；運用音樂符号，創作規律，最後還用音樂元素把數學知識唱出來，讓數學知識“動起來”。

全景式數學教育

在最後的連線環節，北京市特級教師張宏偉帶來了一場主題為《全景式數學教育的演進》直播講座。全景式數學教育，是一種建設小初數學課程和實施小初數學教學的一種理念和方式，同時也是一套新的小初課程體系。全景式數學教育以培養“全人”為目标，以項目化主題活動為單元，以建設更為全面、完整和跨界的綜合性數學課程為核心，倡導學生通過自主、全景、多樣化的學習，全景複演數學創造的關鍵過程，讓學生的數學學習更為豐富、有趣、飽滿、完整，多元、完整地面向數學，面向世界，數學素養得到充分、全面的培養和發展，同時在這個過程中成就數學課程本身和教師的專業成長。張宏偉老師講解與案例結合，讓老師們看到了數學教育的更多可能。

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