大家好，歡迎來到牛娃寶典數學思維小課堂。在過去的一個月中，我們陸陸續續和大家分享了關于小班孩子數學思維的教學内容，歡迎家長朋友們翻看我們往期的文章。

内容總計5大闆塊10堂課，分别是

數與計算（4）：認識10以内的數字，數物（量）對應，基數序數的認知，整數比較大小，

量與計量（1）：認識比較大小、粗細、長短等

幾何圖形（1）：認識三角形、正方形、圓形等平面圖形

邏輯推理（2）：對應與比較，分類問題一：單一角度分類

時間空間（2）：空間方位的認識（上下前後裡外），時間次序的認識（早晚上午和下午）

上一篇文章也給大家帶來了成果測評的方法，家長有沒有給自己的孩子“練習”下呢？這裡最後為大家總結一下教學方法注意點和學習順序

三個總原則：

• 在生活中探索：給予孩子充分的探索經驗，讓孩子多接觸各種各樣的實物，從而獲得直接的認知經驗
• 在遊戲裡引導認知，光玩肯定不行哦，需要家長在遊戲裡多引導，将孩子的直接認知通過一定的方法抽象為數學知識。
• 操作表達不可少：當孩子學會某一個知識後，更加需要大量的機會來鞏固哦，小遊戲，動手操作，甚至是簡單的問答都是孩子進行思考的重要機會！

1、從數量對應入手學習數數和認識數字

你家孩子真的會數數嗎？還是隻會唱數1-10，數實際物體時老是多數漏數，按數取物卻總拿不對？

數量對應就是讓生活中的物體與數的概念聯系起來，也是給孩子數感啟蒙的正确方法！教孩子數數一定要配合具體數量，做到一一對應，要視覺聽覺觸覺結合，即有實物有發聲有指向。

舉例：今天中午咱們吃餃子，我先給你盛5個吧。邊盛邊說：1個、2個、3個、4個、5個。

平時的小練習有讓孩子感知多種多樣的數字表示方法（點子圖，數杠等），實物和數字卡片對應連線，看圖寫數字，按數取物等。

• 常見誤區有：讓孩子直接憑空唱數以及直接認阿拉伯數字。

2、理解序數和基數的關系，知道總數和第幾。

從單個計數到對整個集合數字的理解，這個過渡很關鍵。需要家長多給孩子示範數字與整個數量的關系：在語言上，清點完畢後要加上"這裡總共有X個啊、一共有X個啊、全部"等詞彙。

舉例：孩子想玩小汽車了，請孩子自己去拿或者幫助他拿，我看看你現在一共幾輛小車了？1個，2個，3個，4個，5個，好，這裡一共有5個了，你一共有5輛小車了。

在學會基數的基礎之上，家長可以在一排東西中插入明顯有差異的（顔色、形狀等）新事物來讓孩子學習序數的概念。

常見的誤區：孩子連數數還不熟練，做不到熟練按數取物和數量對應時就讓孩子學習序數。

3、從數物（量）對應到整數比大小

在孩子形成數的概念即會用數字表示物體的數量以後，家長們就可以用一一對應的方法讓孩子學習比較多少，再過渡到使用大于号小于号表示數字大小。這也是未來孩子學習加減法的基礎哦。

例如：兩盤水果，讓孩子先挑選對應的數字卡片，再引導孩子使用大于小于号。

關鍵注意點：注意讓孩子同時口頭表達事物的大小關系，而不是僅僅孩子選擇卡片

4、比較兩個或三個物體的長短、粗細、厚薄

注意點在于剛開始學習時的比較基準一定要直觀清晰，如比較長短時一定是兩個物品的一段放在同一水平線上，學習輕重時也是利用跷跷闆或者天平這類能“看得見”的展示方式。

5、分類問題初解，孩子會從單一角度進行事物的分類（顔色、形狀、用途等）

這裡強調的是鼓勵孩子從盡可能多的角度去嘗試，充分發揮孩子的想象力，不要用成人的眼光去評判孩子的分類哦。

6、認識基礎圖形（三角形、正方形、圓形）、區分方位（上下前後）、認識并使用時間詞彙（上午下午早上中午晚上）。

• 常見誤區在于：超前認知和不給予充分的探索機會。

家長要根據孩子的認知發展水平來，不要讓孩子超前接觸太複雜的圖形或者時間詞彙，同時，認知一定是基于孩子在生活中有大量探索經驗的。

相信家長朋友們不難發現，小班孩子的内容主要集中在數感啟蒙和一些基礎認知，雖然比較基礎但是非常重要，而且孩子要想掌握的好還是需要爸爸媽媽們悉心指導的。

這是為什麼呢？

原因有以下幾點：

1、小班的數感啟蒙對于孩子來說是未來數學學習的基礎，讓孩子真正理解數字并不容易，而且會對孩子今後的數學學習起到重要作用。

在以前，大部分家長對于幼兒數學學習的理解還停留在讓孩子早點會數數、會計算就是數學學習，這樣不僅僅會帶來孩子機械記憶的學習方法還會錯過孩子對數字的敏感期以及數學學習的興趣。

也許當孩子到了小學以後，進行機械學習和數感啟蒙的孩子在數學成績上相差不大，但是他們對于數學的理解基礎卻不相同，對數學學習的持續興趣也會天差地别，慢慢地就會體現在更高年級的學習效率上。

所謂萬事開頭難，數學學習始于數感啟蒙！好的數感啟蒙将讓孩子受益終生。

2、無論是數感啟蒙還是基礎的圖形時間空間認識需要家長們通過各種材料和生活場景反複強化和鞏固。

這點其實對家長們提出了很高的要求，進入幼兒園以後老師們當然會進行相應的教學，但難以做到針對每個孩子的實際情況進行個性化的操作，尤其是當你的孩子在某一塊認知上有所欠缺時。

老師開展的活動往往是根據大部分孩子的發展水平來設計的，在某一方面不足的孩子在活動時會自己感受到來自同伴的壓力，長此以往，不僅僅認知上有所落後，在信心養成上也會受到壓力。

因此，家庭就成了孩子最好的教學和遊戲場所，掌握内容和方法的爸爸媽媽的一次教學、半個小時的遊戲陪伴、幾句引導有的時候抵得上孩子在幼兒園幾天的學習成果。

3、這些數感啟蒙和基礎認知不僅僅關系到孩子數學思維的培養，也是孩子生活常識知識的重要組成，更是關系到孩子行為習慣、思維方式等方面的培養。

我們以認識時間為例，隻有孩子在學前階段正确認識了時間，理解了一個小時、時鐘等時間詞彙的含義，才能理解時間在流逝，才能在家長的引導下養成什麼時間做什麼事的時間管理概念，為将來的學習打下基礎！

同樣的，對應與比較讓孩子明白多少的概念，認識平面圖形則給了孩子看待世界一個全新的角度，分類問題則是孩子第一次利用自己的知識進行歸納總結的生動探索。

所以，這些不僅僅是所謂的知識，更是孩子在行為和思維上的成長！

4、最後一點，這些内容不僅僅是給予孩子的知識，更是給家長的寶貴财富。

試想一下，在爸爸媽媽精心參與教育下的孩子，他們的成長怎麼會不比其他人更加快樂、輕松和優秀，而這些付出巨大精力的家長又怎麼不會更加懂自己的孩子，理解養育孩子的合适方法，助力孩子更加長久的進步，構建一個更加美滿幸福的家庭。

更努力的爸爸媽媽一定能養育出更優秀的孩子，教育的路上我們一起加油！

小班數學思維小課堂文字版的内容基本就到這裡結束了，歡迎家長朋友們交流、關注！

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