為什麼大部分人對數學充滿敬畏，而有的人卻能甘之如饴？

最本質的區别是什麼？

對多位數學家的成長經曆進行研究之後，我得出了結論：最本質的區别在于腦。他們的大腦具備一種特殊的能力，可以把數學轉化為遊戲，然後沉迷其中，我把這種能力叫“遊戲力”。

當然自制力和智力也發揮了重要作用，不過核心還是遊戲力，在遊戲裡才更容易自制，遊戲可以鍛煉智力。自制力和智力不是一成不變的，數學遊戲可以提高自制力和智力，反過來，自制力和智力不斷解鎖更高級的數學遊戲，無限循環下去，一顆超強大腦就打造出來了。

一、玩好才能學好

華羅庚一生有很多成就，不過最讓我敬佩的就是這一段。隻有初中學曆，在沒有收益、沒有老師且沒有夥伴的情況下，利用業餘時間自學了六年數學，是什麼力量在支持他呢？隻有一種可能，就是在他眼裡，數學太好玩了。他沉迷在裡面，他學數學不是為了賺錢，也不是為了去清華，純粹就是為了好玩。

丘成桐在整個小學階段成績都不突出，甚至一度倒數。初二的時候，他在學校上了梁君偉講的歐氏幾何課，看到五條簡單的公式竟能推出那麼多東西，驚得說不出話來，然後他就試着自己創造。書上的定理好像樂高積木，他拿來創造各種稀奇古怪的東西，坐車的時候都在想，很明顯沉迷了。

很多人在工作間隙會刷一下抖音，打一把王者榮耀，華羅庚和丘成桐也一樣，看兩頁書，做一道題，雖然娛樂方式不同，但是快樂是一樣的。

二、如何進入數學遊戲？

很多數學科普書的名字裡都帶着“太好玩了”，“有趣”、“遊戲”等字樣，我認為作者是真心這麼想的，但是效果并沒有想象中那麼好，最大的障礙在于一般人很難把數學轉化為遊戲，如果不把這個環節打通，讀者無法體會到有趣和好玩，隻是覺得作者講了一個冷笑話。無法進入遊戲，就開啟不了無限循環，大腦就得不到鍛煉，一切都卡住了。

雖然都是遊戲，但抖音和數學完全不同。刷抖音時，大腦是簡單的反射器，外界提供強烈刺激，大腦分泌快樂物質。玩數學時，大腦必須發揮創造力才能體會到數學的美感和秩序，然後大腦才能分泌快樂物質。

當抖音和數學都擺在面前時，你說人們如何選擇？水往低處流，數學門檻高，主動選擇的人很少。

世界上有無數種遊戲，每個都挺好玩，為什麼要選數學呢？師長的幫助必不可少，家長要提供一個學習環境，這個環境有助于人集中精力和深度思考，自然而然地就想玩數學。

優秀的老師是創造學習環境的專家，大部分數學家都幸運地遇到了好老師，華羅庚有初中老師王維克，丘成桐有梁君偉，萊布尼茲有惠更斯，牛頓一定也有，如果不是現實中的老師，必定是書裡的老師。

三、怎樣才能玩好？

既然是遊戲，那必有其規律。讓人沉迷的遊戲肯定會提供正反饋，不然就算進入了數學遊戲，也會退出來。

人都有玩數學的天性，在學習的環境裡，他是可以學進去的，但是如果家長和老師違背遊戲規律，不斷給負面反饋，那孩子就不玩了，他會去别處找樂子。

玩遊戲時不要帶有太多的功利性，還有遊戲的難度必須适度。好比踢足球，新手和職業隊員踢，完全摸不到球，内心充滿了屈辱，肯定不踢了。玩數學也一樣，要尊重規律，片面追求難度是沒有意義的，難度過大會讓人放棄。把難度調好，隻要在遊戲裡一直玩，就擁有無限可能。

每個人能接受的難度都不一樣，家長最容易犯的錯誤就是向尖子生看齊。對于尖子生來說，他們玩的難度并不大，可以愉快地遊戲，但是對别的孩子來說太難了，于是就不玩了。

四、總結

學好數學的終極秘訣就是進入遊戲并沉迷其中，家長要做的有三點：

1、提供學習環境，創造進入遊戲的條件。

2、遵守遊戲規律，幫助孩子找到适合自己的玩法。

3、不要掃興。

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