部編二年級上冊語文教材解析?部編版小學語文二年級上冊教材分析，接下來我們就來聊聊關于部編二年級上冊語文教材解析?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

部編二年級上冊語文教材解析

部編版小學語文二年級上冊教材分析

一、教材分析

二年級上冊的部編版語文，相比較于其他版本，更注重培養學生的創新精神和實踐能力，是整個小學語文教材體系裡重要的一環。在一年級做好幼小銜接、平穩過渡的基礎上，二年級上冊穩步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。

二年級上冊的語文教材，其閱讀單元由人文主題和語文要素兩個貫穿線組成。全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課後思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示台”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示台”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的後面。

教材編排特點：

1．進一步發揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人；

2．雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目标；

3．關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文；

4．重視學生自主的閱讀實踐，構建課内外緊密結合的課程體系。 本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學安排識字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學。本冊要求認的450個生字，都是出現頻率較高的常用字。要求會寫的250個字，大多是字形簡單或構詞能力較強的字。識字采取分散識字和集中識字相結合的方式，既随文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想内涵；發現漢字規律，培養自主識字的能力；打下良好的寫字基本功，重視正确的寫字習慣的培養。

二年級上冊增加了寫話練習的編排，有兩條途徑。一是随機安排在課後練習中，側重于引導學生學習課文的語言表達，進行仿寫練習。二是設置自成體系的“寫話”欄目，編排在語文園地中，共3次，内容分别是寫自己喜歡的玩具、學寫留言條、看圖發揮想象編故事，各屬于記實類、應用類、想象類3個類别。本冊教材中“寫話”欄目的設立，表明全套教材書面表達訓練的正式開始。同時，口語交際是本冊學習的重點之一。

二、學習計劃的養成。

1．繼續加強學生常規習慣養成，良好學習習慣的培養，讓學生學會認真傾聽以提高課堂實效。

2．繼續抓好識字寫字，紮實進行生字教學。

（1）遵循識寫分步，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用規律記憶，将已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。

（2）聯系生活實際，多渠道識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的遊戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出兩三分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。

（4）真正落實書寫規範、端正、整潔，做到“錯後更正”，寫字教學分散在每一節課中。老師重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，并培養學生學會自覺觀察生字在田字格中的間架結構。

（5）針對學生同音字、形近字易混淆的情況，結合生字教學，引導學生在具體的語境中體會生字的意思，學會正确運用同音字、形近字。

3.重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課内外用得好、寫得好的詞語正确規範地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的遊戲培養學生自覺積累詞語的習慣。

（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中 “讀一讀，背一背”的内容，讓學生多讀多背；同時，要讓學生主動積累課内外語言，養成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生在語境中靈活運用詞語的能力。

4.重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

（1）認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

（2）在課堂上進行閱讀訓練，有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學生練習說話，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟句與句之間的邏輯關系，培養語感。

（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

5.加強口語訓練，着力提高說話、寫話水平。

（1）借助課内、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。

（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。

（4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培養學生堅持寫日記的習慣。

6. 進一步完善促進學生“學習力”發展的多元評價方案，将過程性評價與結果性評價相結合，關注過程性評價。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!