印象最深的老師排名?新華社北京9月8日電 9月8日,《新華每日電訊》發表題為《南京：二百位好老師身上的“密碼”》的報道，現在小編就來說說關于印象最深的老師排名?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

印象最深的老師排名

新華社北京9月8日電 9月8日,《新華每日電訊》發表題為《南京：二百位好老師身上的“密碼”》的報道。

“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長的風煙。一個忘我勞動的人，她的形象在别人的記憶中活鮮。一個用心溫暖别人的人，她自己的心也必然會感到溫暖。”這是詩人臧克家筆下的斯霞，讀來令人回味。

上世紀60年代，新華社記者徐文、古平在采訪斯霞後，留下名篇《斯霞和孩子》，也讓這位小學老師名揚全國。

在斯霞工作過的南京，名為“南京教育好故事”的系列評比分享活動于2018年啟動，五年來已有200多位良師脫穎而出，成為全市近九萬名教師的身邊榜樣。近日，記者對這一群體進行了深入訪談，探尋新時代成為好教師的“密碼”。

“終身許給少年兒童”

坐落于雞鳴寺旁、北極閣下的南京師範大學附屬小學，是斯霞曾經執教數十年的地方。校門口，挂着“斯霞小學”的牌子；校園裡，矗立着斯霞的半身塑像；走進斯霞紀念館，有她生前的照片和手稿，“我為一輩子做小學教師感到自豪！”這句名言也刻在牆上。

從17歲從教，直至85歲退休，斯霞在漫長的從教生涯中，一直是一名普通的小學語文老師。1978年組織任命斯霞為南京市教育局副局長，她堅辭不受：“我不當副局長，也不要給我安排辦公室、辦公桌，我還在附小上班、上課。”

“終身許給少年兒童”，曾是斯霞的志向，如今也是南師附小所有教師的信條。

“附小每年都要開展‘斯霞年度人物’的評選，從師德高尚、榜樣示範、業務精湛、業績突出四個方面，為全校教師樹立形象和價值追求的旗幟。”該校負責人告訴記者。

傳承的意義，南京外國語學校副校長朱征深有感悟。在聽了很多有關外婆斯霞的故事後，2021年朱征也走上了演講台，那也是他執教的第三個十年。

“直到今天，還會有人問我，你的外婆是斯霞，那你當年是不是語文很好呀？斯老師在家會給你個别輔導吧？我會笑着借用小品裡的一句話來回應——‘這個真沒有’。在我的印象中，外婆對我們晚輩，從來不刻意教授知識，而是用她自己的一言一行讓我們學會如何做人做事。”

據了解，斯霞一家三代十多人從事教師行業，1991年，斯霞老師一家被評為“全國優秀教育世家”。

南師附小校園内的斯霞雕像下面刻着四個字——敬業愛生，這也是後人對斯霞一生的總結。朱征作為家中第三代教師代表，對此有自己的理解并且付諸實踐：敬業就是敬畏課堂，認認真真備好、上好每一節課，讓每一節課都充滿教育的智慧和生命的靈動；愛生，就是尊重學生，關愛呵護每一個孩子，讓每一個孩子都得到适合的教育和個性的發展。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”

斯霞老師有句名言——給學生帶得走的美好。她每接手一個新班，都會拿着花名冊挨家挨戶走訪，力求把握每一個孩子的個性特點、興趣愛好，這一“家訪式備課”在她從教的70餘年裡從未間斷。

2015年，皮膚黝黑、笑起來露出一口潔白的牙齒的科利華中學紫東分校語文教師葛盛也開啟了自己的家訪之路。七年來，他家訪近百次，總路程達到了2000公裡，家訪日記超過12萬字。他因此站上了“南京教育好故事”的演講台，獲得了更多的關注。

同學們親切地稱他為“葛大爺”，不僅不擔心老師向家長告狀，反而有些期待。葛盛有個習慣，每次家訪送孩子一本書。初三的薛金彬收到了一本汪曾祺所著的《人間草木》，翻開扉頁就可以看到葛盛的筆迹：在最美的時光中成為更好的自己。

“陶行知先生曾經說過：捧着一顆心來，不帶半根草去。想把學生培養成什麼樣的人，自己首先就應該成為什麼樣的人。這也是我所理解的‘師範’的本意。”葛盛說，他理想中的家訪，是希望遵循着學生們不同的狀态，達到因生施策、因戶施策的教育目标。

師為衆人重，始得衆人師。

面對家訪途中遭遇車禍左腿高位截肢的厄運，溧水區群力初級中學英語教師鄒餘貴僅休息幾個月便重回課堂，29年如一日堅守在鄉村教學第一線。

南京市委教育工委書記張生表示，為師之道，首在師德，教師的行為、素養、品格都影響着學生的成長。每一位老師都應該堅定立德樹人、教書育人的信仰信念，率先垂範、以身作則，才能引導和幫助學生們把握好人生方向、扣好人生第一粒扣子。

據了解，南京市近年來進一步加強尊師、重師，每五年開展一次“陶行知獎”“斯霞獎”評選，以市委、市政府名義進行表彰并予以一次性獎勵。南京市和各區政府每年将安排專項資金，對從事鄉村教育、特殊教育的教師和特殊榮譽稱号教師等給予獎勵。

老師不僅得有“一桶水”，還要教會學生取水的本領

斯霞之所以聞名全國，除了童心母愛教育理念，更源于她在基礎教育領域的改革創新。上世紀60年代，她創造的“随課文分散識字”實現了識字、閱讀與寫作“三位一體”，大幅提高識字速度和質量，構建了語文教學的斯霞式流派。

優秀的教學能力一直是好教師的重要标準。二十九中初中部金波老師從教35年，因為擅長情境教學尤其受到學生的喜愛。她會帶着孩子們走進南博尋訪造紙術；走進六朝博物館為文物寫解說詞，再逐字逐句地為孩子們修改、調整；開設“和平學課程”，把和平的種子撒播在學生心間；2018年，她還把南京城的“博物館課程”帶進大涼山，讓山裡的孩子接觸有趣的曆史課。

要給學生一杯水，老師不僅得有一桶水，還要能教會學生們取水的本領。

“過去那種埋頭苦讀、反複刷題、機械訓練到條件反射式的培養方式已經不适用了。好的老師，要能激發學生學習。”南京一中的物理教師王越說。據他介紹，南京一中同時擁有物理、生物、地理三大省級課程基地，以及“院士1課堂”、江蘇少年工程院、數理人才貫通培養項目等創新課程矩陣和實踐活動，這也意味着老師不光要會備課、上好課，還要管理高端實驗室，帶着中學生們開題，組織野外考察等。

王越認為，與前輩優秀教師相比，新時代教師的“教法”無疑發生了巨大變化，但不變的是精神内核。要想培養優秀學生，都需要教師全身心投入，不斷更新觀念，勇于創新，堅持實踐。

“育人如同賞花，既要欣賞盛開的鮮花，也憐愛待放的花苞”

從曆史上的“大先生”們，到新時代的優秀教師，他們或許各有所長，但同樣有着一顆仁愛之心。

如果說對待優等生的喜愛是天生的，對後進生的态度更能體現一位師者的愛心。早在上世紀80年代，浦口行知小學的校長楊瑞清搞起了“不留級”實驗班，提出“學會賞識，走近生命，發現潛能，喚起自信，善待差異，引導自選”的賞識教育思路。為了鼓勵學生，他給每個學生設了優點卡，記錄優點和長處，不放過一個最小的閃光點。

楊瑞清的育人觀散發着自然的氣息，他愛用賞花來做類比：“大家都說孩子是祖國的花朵，可面對學生時，我們往往就改變了心态，天天都在逼花苞，你要馬上開，立即開，要是再不開，我就要把你掰開。真正的育人如同賞花，既要欣賞盛開的鮮花，也憐愛待放的花苞。”

“老師存在的價值不僅僅是傳授知識，還包括關愛、陪伴和引導學生。”南京市教育局局長孫百軍說，一直以來，全市廣大教育工作者默默堅守、無私奉獻、胸懷大愛，用實際行動展現了新時代南京教師服務人民、愛崗敬業、甘于奉獻的高尚師德和責任擔當。（完）

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