1.【初中常見修辭失誤辨析】

失誤一：比喻（借喻）與借代混淆

【防範】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻側重“相似性”，借代側重“相關性”；比喻中的借喻可變成明喻形式。

【示例】

①狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

②槍杆子裡面出政權。

【解析】①句是借喻的修辭方法，隻出現喻體“翡翠”，用“翡翠”來比喻綠色的海浪。此句可變成“綠色的海浪像翡翠”。②句“槍杆子”是借代，用“槍杆子”來代替“武裝鬥争”，因為“武裝鬥争”必須得用槍杆子。

失誤二：比喻與比拟混淆

【防範】首先是性質和作用不同。比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，而比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括稱渭、動作、行為等）寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事物。比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比拟卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。其次，比喻與比拟的句式結構不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比拟句主要是借助想象，将本體模拟為人的或物的某種行為、動作或情态，不論是拟人，還是拟物，始終都無拟體。

【示例】

①他确乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。

②月亮一露面，滿天的星星驚散了。

③真理它卻不會彎腰。

【解析】①句屬比喻。②③句則屬比拟

失誤三：設問與反問混淆

【防範】反問與設問有如下區别：（1）設問不表示肯定什麼或否定什麼；反問則明确表示肯定和否定的内容。（2）反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。（3）設問自問自答或不答，反問則是寓答于問，答在其中。

【示例】

①這個連衣服也穿不整齊的人，怎麼能是“最偉大的人”呢？

②誰是最可愛的人呢？我們的志願軍戰士，他們是新時期最可愛的人。

【解析】①句屬于反問；②句則屬于設問

失誤四：對比與對偶混淆

【防範】①對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。②對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。③對偶裡的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就形式說是對偶，這屬于修辭手法的兼類現象。

【示例】

①春種一粒粟，秋收萬顆子。

②當面不說，背後亂說。

【解析】①對偶 ②對比

失誤五：對偶與排比混淆

【防範】①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶中必須對稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。②詞語的重字與避重有别。排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感。而典型的對偶句上下兩聯不重字。③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

【示例】

①書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

②山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

【解析】①對偶 ②排比

2.常見修辭方法的表達效果（或作用）解答思路：

（1）比喻：運用比喻的修辭方法，把（填本體） 比作（填喻體），生動形象地寫出（描繪或說明）了（本體）（怎樣的特征或哪些内容），表達了對（本體）（怎樣）的感情。

（2）拟人：運用拟人的修辭方法，将（事物）人格化，生動形象地描寫（或說明）了（事物）（怎樣）的情态（或樣子、特點），突出了（表達的内容），表達了對（事物）（怎樣）的感情。

（3）誇張：運用誇張的修辭方法，用形象化的語言，增強了語言的感染力，突出了（事物）（怎樣）的特點，表達了對（事物）（怎樣）的感情。

（4）排比：運用排比的修辭方法，增強了語言的氣勢，有力地突出了（表達的内容），表達了（怎樣）的感情。

（5）對偶：運用對偶的修辭方法，句式整齊勻稱，音律和諧，節奏感強，朗朗上口，有音樂美。

（6）反複：運用反複的修辭方法，強調了（表達的内容），表達了（怎樣）的感情，增強了文章的感染力。

（7）設問：運用設問的修辭方法，提出問題，引起讀者的注意和思考，激發讀者的閱讀興趣。

（8）反問：運用反問的修辭方法，加強了肯定（或否定）語氣，強調了（表達的内容），表達了強烈的（什麼樣）的感情，令人深思，耐人尋味。

【實戰演練】

1.（2020·福建莆田華僑中學中考預測卷）

舌尖上的美味。莆田美食品種豐富，曆史悠久。下面兩句是用來贊美莆田特急美食的，請你運用對偶知識把

下句補充完整。

上句:興化炒米粉傳千年八方享譽

下句:莆田焖豆腐燴百味口口口口

【答案】示例1：十裡飄香；示例2：四海聞名

【解析】本題考查補寫對聯的能力。實際上是考查對偶知識的運用。要求符合對聯的基本要求即可，平仄不作要求，寬對即可。

2.(2020·内蒙古呼和浩特市第四中學)四季更替，風物長新。一朵雲，一陣風，一棵樹，一枝花……是否喚起你心中的詩意？盼望下面的詩句能讓你躍躍欲試，動筆将自己徜徉自然的觀察感受用四個詩句表達出來，請選用恰當的修辭方法。

楓樹紮着華麗的絲巾,

田野拔上豔紅的輕紗。

我不願顯得古闆，

也佩戴了一枚胸花。

__________________

__________________

【答案】示例：細雨探訪大地，微風探訪林梢，溪流探訪小草，我們探訪春天.

【解析】本題考查運用修辭造句的能力。從詩歌前面的“楓樹紮着華麗的絲巾,田野拔上豔紅的輕紗”這兩句分析，本詩使用了拟人的修辭。因此仿寫的句子也應使用拟人的修辭。另外，應注意詩歌流露出的思想感情的前後一緻性，幾創作的詩句也表達出對大自然萬事萬物的喜愛之情。符合答案不唯一。

3.【2019·吉林】下列句子與例句中使用的修辭方法相同的一項是（ ）

例句：在遙遠的大海上，那裡海水蔚藍得像最美麗的矢車菊，清澈得像最純潔的水晶。（安徒生《海的女兒》）

A.一絲蒼白陽光伸出手竭力撫弄着牡丹，它卻木然呆立，無動于衷。（《張抗抗散文》）

B.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（《朱自清散文經典全集》）

C.阿拉爾海上的島嶼，就像平底鍋裡的煎餅一樣，平平地排在水面上，島嶼的邊岸低得幾乎看不見了，島上什麼生物也沒有。（拉夫列尼約夫《第四十一》）

D.“一年之計在于春。”春天對鄉下人不代表詩情畫意，卻孕育着夢想和希望。（《柯靈散文》）

【答案】C

【解析】本題考查對修辭手法的辨析。例句中将海水比作“矢車菊”，比作“水晶”，使用了比喻的修辭手法。A項中“撫弄”“木然呆立”“無動于衷”等詞語使陽光、牡丹具有了人格化色彩，使用了拟人修辭；B項中，三個小分句句式相似，使用了排比修辭；D項引用了“一年之計在于春”這一俗語，是引用手法；C項将“阿拉爾海上的島嶼”比作“平底鍋裡的煎餅”，使用了比喻的修辭手法。故選C。

4.【2019·重慶A】參照示例，請從下列備選詞語中任選一詞，寫一句話。要求：表意清楚，用上修辭，句式不限。

示例：講台

講台是一道獨特的風景線，潔白的粉筆，在一片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希望。

備選詞語：窗台 操場 林蔭小道

【答案】示例一：小小的窗台盛放着我們的夢和遠方，那裡有晨晖夕照的溫柔，那裡有憑窗沉思的身影，那裡有遠望青山的懷想。示例二；操場如一方激情飛揚的舞台，跑道上矯健的身影，如美妙的音符，奔騰跳躍裡放飛着青春的夢想。示例三：林蔭小道如一首溫柔的曲子，斑駁的陽光緩緩彈奏在石闆路的琴鍵上，給人以甯靜和安慰。

【解析】此題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式、修辭等方面，一般來說，要注意句式一緻、修辭一緻、意境一緻，再就是注意語意通順連貫。本題可根據題目所給例句的特點思考，如表達特點，可采用比喻與拟人的手法；另外還要注意題幹中的一些具體要求。

5.【2019·山東泰安】根據提示，完成下列題目。

請從“幸福 自信 成長 土壤 感恩 成功”選取詞語（不少于三個），連綴成一段話，并且運用比喻的修辭手法。（不超過50個字）

【答案】示例一：幸福是一粒渺小的種子，感恩的心便是土壤，将幸福的種子植根于感恩的土壤，幸福的大樹就會茁壯成長。示例二：幸福是一條平凡的小船，自信便是高揚的風帆，将風帆置于小船之上，幸福的小船就會駛向成功的彼岸。示例三：成長是歡快的小溪，感恩是幸福的源泉；成功是參天的大樹，自信是肥沃的土壤。

【解析】本題考查語言運用。題目中要求運用上提供的六個詞語中的至少三個，連綴成一段話，并且用上比喻修辭方法。解答此類題，要審清題目要求，特别是比喻修辭與字數限制。内容表達合理即可。

6.（2020·上海黃浦區格緻中學）對下面句子運用的修辭方法及其表達作用分析不正确的一項是( )

A.“江流天地外，山色有無中。”該名運用對偶和誇張的修辭方法，描繪了一幅江流浩淼，山色迷蒙的優美畫面。

B.“如果生命是樹，尊嚴就是根；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就是飛翔。”該句運用比喻和排比的修辭方法，形象而深刻地說明尊嚴高于生命。

C.“跟前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服。”該句運用拟人和比喻的修辭方法，寫出了山色随着季節的變化變化的特點。

D.“一味地追星，一味地模仿、哪裡還會有創新的意識？哪裡還會有開拓的精神？”該句運用設問的修辭方法，批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。

【答案】D

【解析】本題考查修辭的理解與運用能力。其中D項有誤，該句是運用了反問修辭。故選D。

7.（2020·長沙市長郡中學畢業診斷性評價）下列修辭手法運用及表達效果分析錯誤的一項是（　）

A.“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人幹态萬狀，惟妙惟肖。”（句子使用排比和比喻的手法，寫出了盧溝橋上石刻獅子的各種形态，生動形象。）

B.“但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”（句子使用比拟的修辭手法，生動形象地寫出了白楊樹的美好品質。）

C.“一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”

（句子使用比喻和誇張的手法，鮮明生動地塑造了兇惡殘暴的劊子手與怯懦愚昧的華老栓形象。）

D.“大漠孤煙直，長河落日圓”

（句子使用對偶的修辭手法，寫出了邊塞的雄偉壯闊景象。）

【答案】A

【解析】本題考查修辭的辨析與運用能力。經分析，A句中将石刻獅子當作人來寫，所以這是運用了拟人的修辭，應将“句子使用排比和比喻的手法”改為“句子使用排比和拟人的手法”。故選A。

8.（2020·昆明滇池中學八年級期末測試）閱讀下面一段文字，按要求回答問題。

橋面用石闆鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿态的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千态萬狀，惟妙惟肖。

本段文字運用了什麼修辭手法，有何作用？

【答案】本段采用了排比的修辭手法，突出了盧溝橋外形的美觀。

【解析】本題考查修辭手法的類型及其表達作用的分析。“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像頃聽水聲，有的像注視行人”運用了典型的排比修辭手法。寫出了盧溝橋上的石獅子的多姿多态，具體表現了盧溝橋的形式優美。

9.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（ ）

A.雪花兒，似仙女散花，翩跹着，旋舞着，抱成團，扭成朵，攢成球……

理解：這句話運用拟人和排比的修辭方法，生動形象地寫出了雪花飄落時的優美姿态。

B.在暴雨中，這群馬瘋狂地向前奔馳，仿佛要踏住那閃電……

理解：這句話運用了誇張的修辭方法,生動地表現了群馬狂奔的速度與氣勢。

C.石像的姿态應該怎樣，面目怎樣，小到一個手指應該怎樣，細到一根頭發應該怎樣，雕刻家者好了。

理解：這句話運用排比的修辭手法，表現了雕刻家認真進行藝術創作的态度。

D.那陽光滴滴答答，小心翼翼地從林間灑落下來，照着我的肌體，生怕曬黑我的皮膚。

理解：這句話運用了拟人的修辭方法，形象地寫出了林中陽光溫和的特點。

【答案】C

【解析】本題考查修辭的辨析與運用能力。經分析，C項，句中的反複使用了四處“怎樣”一詞，是使用了反複的修辭，而題目中表述為“這句話運用排比的修辭手法”，顯然是錯誤的判斷。故選C。

10.（2020·江蘇鎮江中學中考階段性測試）對下面語段中畫橫線句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（ ）

幾天前，我來到鄉下，欣賞到一派鄉村的春色：①綠油油的稻田襯托着金黃的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的綠蔭掩映着樸素的白牆黑瓦，是那麼的清新，那麼的美麗。輕輕走入田野，一股泥土的清香撲面而來。②溫暖的陽光下，斑斓的蝴蝶調皮地追随着行人上下飛舞，是那樣地讓人留戀。③四月的鄉村到處都呈現出一派生機，簡直就是一首生意盎然的園交響曲。三月之初，這裡還下着大雪，想不到春色還是如約到來，而且比往年更美麗、更妖娆。④這難道不是一種奇迹和幸運嗎？

A.①句使用了排比的修辭方法，從多個方面描繪出春天的鄉村清新、美麗的特點。

B.②句使用了拟人的修辭方法，生動地表現了陽光下蝴蝶翻飛惹人留戀的情景。

C.③句使用了比喻的修辭方法，形象地寫出了春天的美麗鄉村生意盎然的特點。

D.④句使用了設問的修辭方法，強調了作者對春天的到來缺乏足夠的思想準備。

【答案】D

【解析】本題考查修辭的辨析與運用能力。經分析，D項，“這難道不是一種奇迹和幸運嗎”是反問的修辭。故選D。

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