同學的原文

童年是一幅絢麗的油畫，裡面有青澀，也有純真；童年是一首悠揚的贊歌，裡面有悲傷，也有快樂，于我來說，童年更像是一條涓涓的細流，裡面流淌的，都是我今生難以忘記的記憶……

劉老師的批注

初中的同學寫的這個開頭，倒是有些文采，用了對偶，用了襯托，但是，如果想要更上一層樓的話，劉老師建議，把其中的字詞稍加修改，改成什麼呢？改成書面用語，不知道什麼是書面語什麼是口頭語的同學，請自行百度，劉老師在課堂上已經講過無數次了。在此不耽誤大家的時間了。

劉老師的例文

童年如畫，如絢麗多彩的油畫，紛呈的畫卷中，有青澀、亦有純真；童年如歌，如悠揚婉轉的贊歌，曲折的旋律中，有悲傷、亦有快樂。可于我來說，童年更似細流，涓涓的細流，那河中流淌的，都是我今生難以忘卻的記憶……

同學的原文

那是一個夏天的下午，炎熱的太陽曬得人們喘不過氣， 我和小夥伴們相約去河邊捉魚，路上，青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂，小鳥掠過頭頂，一閃而過。我們唱着跳着，邊走邊說。還沒抓到魚呢，就開始談論起魚怎麼吃了。

劉老師的批注

這一段是趣事的開端，既然是記叙文，那就講起承轉合，這一段就是故事的起，故事的起點很重要，不僅可以為下文做鋪墊，還可以奠定全文的情感基調，這位同學用的還算可以，通過環境描寫，給我們展現了一個美好的環境，與全文情感照應，但是，第一，你以為老師不背書呀？你直接抄《小石潭記》最起碼稍作修改呀？原文抄上去了……第二，雖然這個環境描寫比較好，但是卻沒有突出趣這個字，趣和開心是有區别的。

劉老師的例文

夏日的午後，熾熱的陽光烘烤着大地，鳴蟬在樹梢上鬥歌，青蛙在小潭邊遊戲，田野間的一切，是那麼趣意盎然，惹得我和小夥伴們也叽叽喳喳，我們走在鄉間小路，一會兒拿小石頭扔青蛙，一會兒拔片荷葉當帽子。嘴也不閑着，你言我語地說着等會抓到魚怎麼處理呢。

同學的原文

到了河邊，我們首先尋找魚多的地方，小胖是捕魚的高手，他眼睛一掃，指着不遠處的一個河灣，信誓旦旦地保證那裡的魚最多。我們一起走過去，發現這裡水尤清冽，魚兒仿佛在空中遊弋，我們高興極了，趕忙脫下鞋子和襪子，挽起褲腿，下水捉魚。

可是沒想到，我們剛一下去，水被攪混了，魚兒知道有“敵人”來了，全都跑開了，我們看着逃跑的魚，不甘心地和魚兒比速度，争先恐後地彎下腰，用手在水裡亂抓。

就在這時，小胖突然唉喲了一聲，我們剛回頭，就看到小胖的身子向我們倒來，我們紛紛躲開，小胖“啪叽”一聲，掉在了水裡，全身上下像落湯雞一樣，他慢慢站起來，委屈地看着自己的腳，我們這才發現，他原來是被螃蟹夾了。

我們邊哈哈大笑，邊替他去掉螃蟹。

劉老師的批注

之前就說過，在這類的寫作中，最重要的就是人物細節描寫和修辭的運用，我們看這幾段，細節描寫不夠具體，幾乎沒有修辭，這就讓本該出彩的幾段變成了流水賬一樣的平鋪直叙了。

劉老師的例文

河邊，我們尋得一處水清的淺灣，頗會捉魚的小胖此時像極了一個教授，一會兒指點我們這麼做，一會兒斥責我們那兒做的不好，我們幾個宛如喽啰，低聲下氣地聽着他指揮，可不想，真下水時，小胖便現了原形。

我們按照小胖的部署，要在水中圍成一個圓，可沒想到，我們剛一下水，水底的泥沙便被我們的腳帶動了起來，在水中綻放，方才還清澈的水窪頃刻間變成渾濁不堪。

我們隻好求助于捕魚專家“胖教授”，他似乎也慌了神，不想丢臉，隻好故作鎮定，彎下腰像是看到魚了一般，手猛地紮了進去。還沒等我們回過神來，隻聽“唉喲”一聲，“胖教授”一個趔趄向圓心倒來，我們紛紛躲閃，“胖教授”四腳朝天地砸進了水中，濺起的水花，也弄濕了我們全身，再去看時，“胖教授”的手上竟鉗着一隻巴掌大的螃蟹，張牙舞爪。

我們紛紛大笑起來，沒想到抓魚專家，今天竟然被螃蟹抓了！

同學的原文

這時，夕陽西下，紅色的雲籠罩了天空，我們拿着唯一的戰利品，快快樂樂的回家去了。

到現在，這件事已經過去很久了，可每當想起來的時候，總是讓人忍俊不禁，我想這童年的趣事一定會深藏在我的記憶中，陪伴我一生……

劉老師的批注

題目是趣，那麼結尾也要和趣相關聯，有一個小技巧，那就是在結尾出現題目中的字詞，這是可以大概率不讓我們寫跑題的小方法，這位同學用的就不錯。

劉老師的例文

快樂的時光，總是那麼迅疾，再看時，夕陽已斜，紅雲遍天，我們穿着半濕的衣服，拎着唯一的戰利品，在夕陽中踏上歸途，河邊淺淺的沙灘上，拉長了我們的身影。

如今，這事情早已過去多年，我早已從童稚蛻變成少年，可是，不管時空怎麼轉變，那童年的趣事，總會在我心中不時地出現，直到永遠……

每天，劉老師為大家寫作文、修改作文。歡迎大家私聊，改作文，找劉老師，最實用的作文技巧，盡在初心劉老師。

近期私聊劉老師上課、修改作文的同學頗多，恕不一一回複，感謝各位。

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