音形結合記憶單詞類似自然拼讀法，但比自然拼讀法更注重對語音知識的理解，因為理解了的東西可以舉一反三，形成正确的再生能力，而不是簡單的再現。在詞彙量方面，音形結合記憶法涉及許多更高級的多音節詞彙。

一、詞彙檢測2

《高考詞彙 音形義性用法》的編寫就像漢語學習的集中識字， 詞彙檢測就像漢語學習的聽寫詞語。漢語啟蒙階段類似練習大多數情況都是在家長的協助和督促下完成的。大多數英語學習者都已懂事成人，應該靠自己的努力和毅力去實現自己的學習目标。

詞彙檢測2還是那三大部分，分别檢測音形結合記憶單詞、近義詞反義詞的同現複現和詞彙在句子中的用法三大主要詞彙學習能力。

二、元音字母a, e, i(y), o, u的拼讀規則

認識了元音音素，我們還要掌握拼讀規則，才能做到對所有符合拼讀規則的單詞“見詞能讀”，對所學符合拼讀規則的單詞“聽音能寫”。

在讨論元音字母a, e, i(y), o, u的拼讀規則之前，我們要梳理下列概念。

（一) 字母的名稱音和拼讀音 在拼讀規則裡，我們首先要認識字母的名稱音和拼讀音。

字母在字母表中的讀音和在單詞中讀音是不一樣的，所以要弄清楚字母的名稱音和拼讀音的區别。 字母在字母表中的讀音叫名稱音；字母在單詞中拼讀叫拼讀音。

（二）元音字母在重讀音節中的拼讀規則。 特别要強調的是，元音字母指a, e, i(y), o, u這5個字母，而元音音素我們前面讨論過有20個，元音字母和元音音素是兩個完全不同的概念。

1. 元音字母在重讀音節中的拼讀規則最為重要，因為任何單詞的構成都少不了a, e, i(y), o, u其中一個字母，所以我們說：“重讀元音最重要，單詞拼讀離不開它“。元音字母的拼讀規則分在重讀音節和非重讀音節兩種情況，因此要讨論一下音節的劃分标準。

2. 音節是由一個元音音素、或一個元音音素加若幹個輔音音素構成的發音單位。英語單詞可以有多個音節，漢語大多數是單音節詞；漢語的聲母隻能在韻母的前面，而英語的輔音音素既可在元音音素的前面，又可在元音音素的後面。

3. 一般情況下一個元音音素為一個音節，如：a.bout (2個音節) ，a.bil.i.ty (42個音節) 。詞尾的/ l, n, m /與前面的輔音構成“成音節”，如：lis.ten (2個音節) ta.ble (2個音節) 。

4. 還有下列相關概念需要掌握：

1. 絕對開音節： 以元音字母a, e, i(y), o, u 結尾的音節叫絕對開音節,如：she, shy, no ;

2. 相對開音節： 以不發音的e 結尾音節叫相對開音節，如 note, make, like, five …;

3. 閉音節： 以一個或幾個輔音字母結尾的音節叫閉音節，如：watch, not, fight …。

做任何事沒有便捷的方法，但有科學的方法。掌握紮實的語音基礎知識，可以”磨刀不負砍柴功“，沒有紮實的基礎知識，即使會講英語也是”會說話的文盲“。

三、鞏固元音字母a, e, i(y), o, u拼讀規則的韻律小詩

1.通過朗讀一組關于元音字母a, e, i(y), o, u拼讀規則的韻律小詩，我們可以把抽象的語音知識潛移默化，特别是初學者和小學生，可以提高興趣，增加語感。

2.為了落實朗讀背誦的效果，我們還要求對這些韻律小詩進行默寫，才能學到實處。請花功夫一首一首地默寫過關，小朋友可由家長指導完成。就像學鋼琴一樣，不知道樂理知識不行，光知道樂理知識還不行，得一首一首曲子地練習，才能學會。

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