叙事随筆類

（一）閱讀課外文言文，回答問題。（15分）

魯有儉啬者，瓦鬲①煮食，食之自謂其美，盛之土型之器②，以進孔子。孔子受之，歡然而悅，如受大牢③之饋。子路曰：“瓦甂④，陋器也，煮食，薄膳也，夫子何喜之如此乎？”子曰：“夫好谏者思其君，食美者念其親，吾非以馔具之為厚⑤，以其食厚而我思焉。”孔子之楚而有漁者而獻魚焉孔子不受。漁者曰：“天暑市遠，無所鬻也，思慮棄之糞壤，不如獻之君子，故敢以進焉。”于是夫子再拜受之，使弟子掃地，将以享祭⑥。門人曰：“彼将棄之，而夫子以祭之何也？”孔子曰：“吾聞諸，惜其腐，而欲以務施者，仁人之偶也，惡有受仁人之饋，而無祭者乎？”

（《孔子家語·緻思第八》）

注釋：①瓦鬲：古代陶制的炊器。三足，形似鼎而無耳。②土型之器：瓦器。③大牢：祭祀時并用牛、羊、豖三牲的叫做“大牢”。④ 瓦甂（biān）：古代陶制的扁形盆類器物。⑤厚：豐厚，富貴，後一句中的“厚”為醇厚，味濃。⑥享祭：祭祀。

1.用∕給文中畫線句子斷句。（限斷3處）（2分）

孔 子 之 楚 而 有 漁 者 而 獻魚 焉 孔 子 不 受

2. 解釋下列句中加點的詞（4分）

⑴食之自謂其美 謂：

⑵如受大牢之饋 饋：

⑶孔子之楚 之：

⑷惡有受仁人之饋 惡：

3. 用現代漢語翻譯句子（4分）

⑴瓦甂，陋器也，煮食，薄膳也，夫子何喜之如此乎？

⑵于是夫子再拜受之，使弟子掃地，将以享祭。

4.魯人送的食物很普通，孔子為什麼非常高興？楚人進獻的隻是一條魚，孔子為什麼卻拿來祭祀呢？根據文章内容說一說你的理解。（3分）

5.學習本文後，談一談你從中受到的啟示。（2分）

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1. 孔子之楚/而有漁者而獻魚焉/孔子不受

【解析】本題考查斷句能力。斷句時先大緻翻譯，再考慮句式，前後兩個句子都是分項對舉。

2. ⑴認為 ⑵饋贈 ⑶去，到 ⑷怎麼

3. ⑴瓦甂，是簡陋的器皿，煮的食物也是很普通，夫子您為什麼如此高興呢？”

⑵于是孔子拜了兩拜接受了這條魚，讓弟子們把室内打掃幹淨，準備用它來祭祀

【解析】本題考查文言語句的翻譯。⑴句是兩個判斷句（1分）重點詞語“何（為什麼）”“如此（這樣）”（0.5分），句子意思的表述（0.5分）；第⑵句重點詞語“再（兩次）”“受（接愛）”“享祭（祭祀）”（1分），句子意思的表述（1分）。

4. 送食人吃到好吃的食物，便會想到别人，有仁愛之心。孔子為他的仁愛之心所高興。獻魚人珍愛食物，不願随意浪費，與仁人君子是同一類人。孔子用這魚來祭祀，也是對仁愛之人的尊重。

【解析】本題考查内容理解。要結合文章内容作答，由“以其食厚而我思”，可知是“有仁愛之心”；由孔子最後的解釋“吾聞諸，惜其腐，而欲以務施者，仁人之偶也，惡有受仁人之饋，而無祭者乎”，可知用魚來祭祀，也是對仁愛之人的尊重。

5. 在生活中我們面對他人的善意和仁愛要懂得珍惜，要有一顆感恩之心。

【解析】本題考查對文本的理解感悟能力。解答時要結合短文分析。孔子得“瓦鬲煮食”後的“喜”和得到魚後的“祭祀”，可知。

譯文

魯國有一位非常節儉的人，用陶制的炊具做了飯，自己吃了以後認為飯的味道很美，便裝到了一個盛羹的瓦器裡，特意獻給孔夫子嘗嘗。夫子接受以後，顯得很高興，就像接受了三牲的饋贈一樣。子路問道：“瓦甂，是簡陋的器皿，煮的食物也是很普通，夫子您為什麼如此高興呢？”孔子說：“善于進谏的人常會想到君王；吃到美味的人會想起父母。我不是因為饋贈的食物豐厚，是因為他吃到好東西就想到我啊！”孔子去楚國，有一位捕魚的人，送來一條魚，孔子不肯接受。捕魚的人說：“天熱集市又遠，沒有地方去賣啊，想到如果把它丢在荒穢的地方，還不如把它送給君子，因此我才敢來送給您啊。”于是孔子拜了兩拜接受了這條魚，讓弟子們把室内打掃幹淨，準備用它來祭祀。弟子問到：“捕魚的人打算把它丢棄，而夫子您卻用它來做祭品，為什麼呢？”孔子說：“我聽說，愛惜食物不願它腐壞，想要把食物施與别人，這與心存仁愛的人是一樣的。如此，哪有受到仁愛之人的饋贈，卻不拿去祭祀祖宗神靈呢？”

（二）閱讀課外文言文，回答問題。（14分）

餘十一二歲時，聞從叔燦若公言：裡有齊某者，以罪戍黑龍江，殁數年矣。其子稍長，欲歸其骨，而貧不能往，恒蹙然如抱深憂。

一日，偶得豆數升，乃屑以為末，水抟成丸，衣以赭土，詐為賣藥者以往，姑以绐1取數文錢供口食耳。乃沿途買其藥者，雖危症亦立愈。轉相告語，頗得善價，競藉是達戍所，得父骨以箧負歸。歸途于窩集遇三盜，急棄其資斧，負箧奔。盜追及，開箧見骨，怪問其故，涕泣陳述，共憫而釋之，轉贈以金。方拜謝間，一盜忽擗砞2大恸曰：“此人孱弱如是，尚數千裡外求父骨，我堂堂丈夫，自命豪傑，顧及不能耶？諸君好住，吾今往肅州矣。”語訖，揮手西行。其徒呼使别妻子，終不反顧。蓋所感者深矣。

（紀昀《阋微草堂筆記》）

注釋：1绐dài欺哄。2擗砞：捶胸頓足。

1.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（劃一處）（2分）

姑 以 绐 取 數 文 錢 供 口 食 耳

2.下列句中加點詞的意思相同的一組是（ ）（3分）

A.欲歸其骨 微斯人，吾誰與歸

B.盜追及 徐公何能及君也

C.怪問其故 彼竭我盈，故克之

D.終不反顧 寒暑易節，始一反焉

3.把下面的句子譯成現代漢語。（4分）

（1）乃沿途買其藥者，雖危症亦立愈。

（2）蓋所感者深矣。

4.姓齊的兒子是一個怎樣的人？請簡要回答。（3分）

5.文中寫一個強盜頓足大哭返家的事情有何作用？（2分）

答案

1.姑以绐取數文錢/供口食耳

【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“姑且用這種藥哄騙幾文錢，來供自己糊口罷了”然後在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。最後，還要注意題目後面括号裡“劃一處”的要求，确保斷句的數量符合要求。

2.D

【解析】這道題考查辨别文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的内容，以便明确加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明确課内加點實詞的意思或用法。然後再逐項辨别“加點詞意思”，從而發現錯誤。如，選項A，應分别解釋為“回家”、“歸依”；選項B，應分别解釋為“到”、“比得上”；選項C，應分别解釋為“原因”、“所以”；選項D，應解釋為“同‘返’，返回。”。由此，可确定“加點詞語的意思相同的一項”。

3.（1）沿途中凡買他這藥丸吃的人，即使是危急不治之症，吃了就好。（2）這是被齊某之子的行為深深感動的結果呵。

【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握内容，特别要留心其中的主要詞語，如（1）句“者”、“雖”；（2）句“蓋”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然後讀讀語句予以調整、删減、增添等，使之内容明确，語句通順。

4.孝順、有毅力、狡詐。

【解析】這道題考查理解與分析人物特點的能力。首先要明确姓齊的兒子所做的事情“欲歸其骨”，并且“殁數年”才得以實現。另外，“詐為賣藥者以往”的做法不可忽略。因此，應從正反兩個方面加以概括，這樣才能全面。有的同學因平時概括人物特點多是優點，因此沒有關注存在的缺點。這一點值得注意。

5.運用襯托的手法，從側面表現姓齊的兒子有孝心。

【解析】這道題考查理解寫作手法的能力。文章主要寫“姓齊的兒子”，而“一個強盜頓足大哭返家”是發生在了解事情原委之後，由此可辨别出運用側面描寫的方法。這樣，抓住文章的主要人物“姓齊的兒子”及其特點，即可領會“有何作用”。

譯文

我十一、二歲時，聽堂叔燦若公說：老家有個姓齊的人，因犯了罪，被罰往黑龍江戍守邊關，已經死在那裡幾年了。他的兒子長大後，想把父親的遺骨遷回老家，可家境貧寒，不能如願，為此，他終日憂愁不已。一天，他偶然得到了幾升豆子，于是眉頭一皺，計上心來。他把豆子研成細末，用水抟成丸，外面挂了一層赭石色，看上去像是藥丸。然後，他帶着假藥丸，謊稱賣藥的奔赴黑龍江，一路上，就靠騙幾文錢糊口。可也怪了，沿途凡吃了他的藥的，即便是重病也會立即痊愈。于是人們争相轉告，使他的藥賣出了好價，終于，他靠着賣藥的錢到達了戍地，找到了父親的遺骨，用一個匣子裝好，然後背着匣子踏上歸程。歸途中，他在叢林裡碰上了三個強盜，慌忙之中，丢棄了錢财，隻背着骨匣奔跑。強盜以為匣子裡裝有寶物，就追上去抓住了他。等打開匣子見到骨骸，感到十分奇怪，就問他是怎麼回事。他哭着把事情經過說了一遍。強盜聽後，深受感動，不僅退回他的财物，還贈了他一些銀錢。他急忙拜謝。忽然，一個強盜頓足大哭道：“這人如此孱弱，尚能曆盡艱辛，到千裡之外尋找父親的遺骨。我這個堂堂男子漢，自命英雄豪傑，反而做不到哇，諸位保重。我也要到甘肅去收父親的遺骨了。”說完，他揮了揮手，奔西方而去。他的同夥呼喊他，請他回家與妻子告别，他連頭也沒回。這是被齊某之子的行為深深感動的結果呵。

諷谏勸喻類

（三）閱讀課外文言文，回答問題。（16分）

賄賂失人心

北郭①氏之老卒僮仆争政，室壞不修且壓，乃召工謀之。請粟，曰：“未間，女姑自食。”役人告饑，莅事者弗白而求賄，弗與，卒不白。于是衆工皆憊恚②，執斧鑿而坐。會天大雨霖步廊之柱折兩庑既圮③次及于其堂。乃用④其人之言，出粟具饔饩⑤以集工曰：“惟所欲而與，弗靳⑥。”工人至，視其室不可支，則皆辭。其一曰：“向也吾饑，請粟而弗得，令吾飽矣。”其二曰：“子之饔餲⑦矣，弗可食矣。”其三曰：“子之室腐矣，吾無所用其力矣。”則相率而逝，室遂不葺⑧以圮。

郁離子曰：“北郭氏之先，以信義得人力，緻富甲天下，至其後世，一室不保，何其忽也！家政不修權歸下隸，賄賂公行，以失人心，非不幸矣。”

（選自《郁離子》）

注釋：①北郭：姓氏。②憊恚（bèihui）：疲憊，怨恨。③圮（pǐ）：倒塌。④用：這裡是采納的意思。⑤饔饩（yōngxì）：饔，熟食。饩，贈送。⑥靳：吝惜。⑦餲（ài）：食物經久而變味。⑧葺（qi）：修理房屋。

1.用∕給文中畫線句子斷句（限斷3處）（3分）

會 天 大 雨 霖 步 廊 之 柱 折 兩 庑 既 圮 次 及 于 其 堂

2.解釋下列句中加點的詞。（4分）

⑴未間，女姑自食 女：

⑵執斧鑿而坐 執：

③向也吾饑 向：

④出粟具饔饩以集工曰 具：

3.用現代漢語解釋下面句子。（4分）

⑴役人告饑，莅事者弗白而求賄，弗與，卒不白。

⑵工人至，視其室不可支，則皆辭。

4. 用文中語句回答問題。

北郭氏的房屋修葺的結果是： ，

導緻這一結果的原因是： 。（2分）

5.這則寓言故事意在告訴人們什麼道理？（3分）

答案

1. 會天大雨霖∕步廊之柱折∕兩庑既圮∕次及于其堂

【解析】本題考查斷句能力。解答此種題型，先大緻翻譯，然後注意句子意思的完整性。

一般要有一個獨立的謂語，四個句子分别叙述了四件事，謂語分别是“雨霖”“折”“ 圮”“及”。

2. ⑴女通“汝”，你們 ②拿着 ③原先，以前 ④準備

3.⑴工匠們也都訴說家裡沒有吃的了，管事的不願替他們去禀告，反而向他們索取賄賂，他們不給，管事的就始終沒有向主人禀告。

⑵工匠們到了工地，看那房屋快要倒塌了，便都推辭起來。

【解析】本題考查文言語句的翻譯。⑴句是兩個判斷句（1分）重點詞語“莅事者（管事的人）”“弗（不）”“白（禀告）”“與（給）”（1分），句子意思的表述（1分）；第⑵句重點詞語“至（到）”“其室（那座房子）”“支（支拄，這裡指倒塌）”（1分），句子意思的表述（1分）。

4. 室遂不葺以圮 家政不修權歸下隸，賄賂公行，以失人心

【解析】本題考查對文言文内容的理解。要結合原文回答。“室遂不葺以圮”意思是“房屋因不能及時修整而倒塌了”。可知是故事的結果。由結尾”非不幸矣”，可知上句“家政不修權歸下隸，賄賂公行，以失人心”房屋倒塌的真正原因。

5.一個家族、一個政權的主事者如果不精明，不能選賢用能，廉潔自律，那麼就必然毀于一旦。

【解析】本題考查寓言故事的啟示。要結合故事和結尾的寓意來回答。

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一個姓北郭的人家的老差役和童仆争執家政，房屋壞了，不修将要倒塌了，主家才召集工匠商量修房的事。工匠們請求先發給點糧食，主家說：“沒有時間給你們發糧食，你們暫且吃自己的糧食吧。”工匠們也都訴說家裡沒有吃的了，管事的不願替他們去禀告，反而向他們索取賄賂，他們不給，管事的就始終沒有向主人禀告。在這時工匠們都疲憊不堪，十分怨恨主家，便拿着斧鑿坐着不幹活。正趕上接連幾天下起大雨，走廊的柱子折斷了，兩側的小屋子已經倒塌了。眼看着就要危及到正房，這時主家才采納了他們的要求，先發放糧食，又準備了熟食贈送工匠們，并召集他們說：“你們的要求都可以得到滿足，決不吝惜。”工匠們到了工地，看那房屋快要倒塌了，便都推辭起來。第一個工匠說：“先前，我們饑餓，請求給點糧食卻得不到，如今我們能吃飽了。”第二個工匠說：“你們的飯已變味了，不能吃了。”第三個工匠又說：“你們的房梁、檩木都糟爛了，我們無法修複它了。”于是就争相離去，房屋因不能及時修整而倒塌了。

郁離子說：“北郭家的祖先，曾憑信義得到大家的支持，發家緻富，聞名天下。可是，到了他的後代，一座房屋都保不住，相差有多遠啊！這是因為家政無人操持、治理，權力落入下屬，再加上公開索要賄賂，而大失人心，這不正是他的不幸麼。”

（四）閱讀課外文言文，回答問題。（15分）

秦興師臨周求九鼎

秦興師臨周而求九鼎①，周君患之。顔率②請借救于齊。至齊，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎。與秦，不若歸之大國。願大王圖之。”齊王大悅，發師救周，而秦兵罷。齊求九鼎，周君又患之。顔率複詣齊。曰：“周賴大國之義，願獻九鼎，不識大國何途之從而緻之齊？”齊王曰：“寡人将寄徑于梁。”顔率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齊王曰：“寡人将寄徑于楚。”對曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人終何途之從而緻之齊？”顔率曰：“臣竊為大王憂之。”齊王曰：“子之數來者，猶無與耳。”顔率曰：“不敢欺大國，疾定所從出，敝邑遷鼎以待命。”齊王乃止。

（選自《戰國策》，有删改）

【注】①九鼎：夏朝時夏王大禹劃分天下為九州，令九州州牧貢獻青銅，鑄造九鼎，一鼎象征一州。②顔率：人名，周國謀士。

1．用“/”給下面的句子劃分節奏。（限一處）（2分）

秦 興 師 臨 周 而 求 九 鼎

2.下列語句中加點詞語的意思與用法不同的一項（ ）（3分）

A顔率複詣齊 及郡下，詣太守

B周君患之 又患無碩師名人與遊

C疾定所從出 雖乘奔禦風不以疾也

D.齊王乃止 止有剩骨

3.翻譯下面句子。（4分）

（1）齊王大悅，發師救周，而秦兵罷。

（2）寡人終何途之從而緻之齊？

4.顔率兩次到齊國的目的各是什麼？（3分）

5.簡要說說顔率是個怎樣的人。（3分）

答案

1.秦興師臨周/而求九鼎

【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“秦發動軍隊兵臨周索要九鼎”然後在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。另外，“斷句”還要注意句中的語氣詞，如“而”，表轉折，一般在其前面停頓。最後，還要注意題目後面括号裡“限一處”的要求，确保斷句的數量符合要求。

2.D

【解析】這道題考查辨别文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的内容，以便明确加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明确課内加點實詞的意思或用法。然後再逐項辨别“加點詞語釋義”，從而發現錯誤。如，選項A，應解釋為“到……去”；選項B，應解釋為“擔心，害怕” ；選項C，應解釋為“快，趕快”；選項D，應解釋為“停止”/“隻”。

3.（1）齊王非常高興，發兵援救周，秦軍撤退。

（2）我究竟從那條路才能讓九鼎運到齊國呢？

【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握内容，特别要留心其中的主要詞語，如（1）句“悅”、“罷”；（2）句“終”、“從”、“緻”、“之”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然後讀讀語句予以調整、删減、增添等，使之内容明确，語句通順。另外，要注意（2）句是反問句，要注意添加疑問詞，能夠表現出人物說話的語氣。

4.第一次：請求齊國出兵擊退秦國的進犯。第二次：回絕齊國索要九鼎的要求。

解析】這道題考查概括内容的能力。完成此題，可閱讀短文，明确“顔率兩次到齊國”的語句，并且進一步明确“顔率兩次到齊國”的背景。如，第一次是“秦興師臨周而求九鼎，周君患之。顔率請借救于齊”；第二次是“齊求九鼎，周君又患之。顔率複詣齊。”。另外，再結合顔率對話的内容，則可明确“兩次到齊國的目的”。回答時，要分條回答，做到語言簡潔，内容明确。

5.機智、勇敢、能言善辯、足智多謀。

【解析】這道題考查分析人物特點的能力。閱讀短文，首先要明确顔率所做的事情，如“顔率兩次到齊國”；所說的話，如“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎。與秦，不若歸之大國。願大王圖之”；事情的結果，如“而秦兵罷”。這樣，結合具體内容，才能概括出顔率鮮明的特點。總之，完成此類試題，一定要結合具體語句，明确人物的言、行、事等。

譯文

秦發動軍隊兵臨周索要九鼎（國寶），周君為此感到擔憂。顔率請求到齊國借兵援救。（顔率）到了齊國，對齊王說：“秦王暴虐無道，想發動軍隊兵臨周索要九鼎。（我們君臣商量），（與其把九鼎）給秦國，不如将九鼎送給貴國。希望大王考慮這件事。”齊王非常高興，發兵援救周，秦軍撤退。齊（向周）索要九鼎，周君又為此感到擔憂。顔率又去齊國，（對齊王）說：“東依靠貴國的義舉（君臣得以平安），願意獻上九鼎，不知貴國從哪條路把九鼎運回齊國？”齊王說：“我準備向梁借道。”顔率說：“不可以（借道梁），梁的君臣想得到九鼎國寶，時間已經很久了。九鼎如果進入梁，一定無法運出。”齊王說：“人準備向楚國借道。”（顔率）回答說：“不可以（借道楚）。楚的君臣想得到九鼎國寶，時間已經很久了。九鼎（如果）進入楚，一定無法運出”。齊王說：“我究竟從那條路才能讓九鼎運到齊國呢？”顔率說：“我私下替大王為此事擔憂。”齊王說：“您屢次來我齊國，還是不想（把九鼎）給我罷了！”顔率說：“不敢欺騙貴國，請（大王）趕快決定從哪條路搬運，周的君臣聽候命令遷運九鼎。”齊王于是打消了獲取九鼎的念頭。

寫景遊記類

（五）閱讀下面文言文，回答問題。（15分）

雲陽洞北小剛記

趙垣

自雲陽洞口北行四十步，得小港。港之上芳樹叢生，涼樾低蔭。沿港而西，竹籬映水，古屋參差。時疏雨乍過，新筍解箨①，薔薇盛開，人語不傳。惟聞山鳥喚晴，草蛙鳴動而已。

村之側有山山有石峰如覆鐘。壘石其上，若棋居然，俗名棋盤山。其峰蓋慶忌塔②之址也。

峰之陽不散步，下視懸崖百尺，石壁繞池，壁如玦，池如鏡，如奁③初啟然。遂徇崖而下臨水坐。坐甫定，忽有聲自壁内出，各肖其人之聲。同遊人相顧錯愕。始知陸士雲所記小語小隐，疾語疾應，嘩然呼嘯，答響滿野，驚疑景況，語極真也。随山東折，即港之陽。土阜隆然起者為金祝④墓。其廟在港南小流水橋上。

（選自《晚清文選》，有删改）

【注】①解箨（tuò）：脫殼。②慶忌塔：塔名。③奁（lián）：古代婦女梳妝用的鏡匣。④金祝：宋朝抗金英雄金勝、祝威的合稱。金兵攻打杭州時，兩人和軍民拼死抵抗，因寡不敵衆，英勇就義。

1.用“/”标出下面句子朗讀停頓的節奏。（标兩處）（2分）

村 之 側 有 山 山 有 石 峰 如 覆 鐘。

2.下面加點字的意思和用法相同的一組是（ ）（3分）

A 自雲陽洞口北行四十步 北山愚公者

B得小港 得道者多助

C 下視懸崖百尺 下見小潭

D壘石其上 其真無馬耶

3.翻譯下面語句。（4分）

（1）忽有聲自壁内出，各肖其人之聲。

（2）随山東折，即港之陽。

4.根據文章内容，理清作者的行蹤。（2分）

雲陽洞口→ → →金祝墓。

5.文中寫“同遊人相顧錯愕”有何作用？請簡要回答。（4分）

答案

1. 村之側有山/山有石峰/如覆鐘。

【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“村的旁邊有一座山，山上有座石峰如下覆的銅鐘。”然後在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。另外，短語中間不可停頓，如“村之側”。最後，還要注意題目後面括号裡“斷兩處”，确保斷句的數量符合要求。

2.C

【解析】這道題考查辨别文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的内容，以便明确加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明确課内加點實詞的意思或用法。然後再逐項辨别“加點詞語釋義”，從而發現錯誤。如，選項A，分别解釋為“向北”、“北面”；選項B，分别解釋為“發現”、 “施行”；選項C，解釋為“向下”；選項D，分别解釋為“聽到”、“傳聞”。由此，可确定“加點字的意思和用法相同的一組”。

3.（1）忽然有聲音從牆壁裡出來，各像那人的聲音。

（2）随着山向東轉，就到了港口的北面。

【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握内容，特别要留心其中的主要詞語，如（1）句“肖”；（2）句“折”、“陽”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然後讀讀語句予以調整、删減、增添等，使之内容明确，語句通順。

4.小港、棋盤山

【解析】這道題考查概括内容的能力。完成此題，首先要閱讀短文，明确叙寫“雲陽洞口”、“金祝墓”所在的語段，從而确定橫線對應的語段。另外，根據“雲陽洞口”、“金祝墓”可知橫線上要填寫的内容應為表示地點的詞語。這樣，可在明确的語段内找出表示地點的詞語，同時符合二個的數量即可。

5.寫出遊人驚愕的表情，是側面描寫，襯托“有聲自壁内出，各肖其人之聲”現象的神奇，表現了作者對自然美景的驚喜之情。

【解析】這道題考查理解寫作方法的能力。閱讀短文，明确“同遊人相顧錯愕”的原因是“坐甫定，忽有聲自壁内出，各肖其人之聲”，由此可以确定文章運用的是側面描寫。結合内容，分析描寫作用，突出自然的神奇；同時，還可結合作者的情感加以分析，這樣才顯得比較全面。

譯文

從雲陽洞口向北走四十步，發現小港口。港口的上面芳樹叢生，樾低樹蔭涼。沿港向西，竹籬笆映水，古代房屋參差不齊。當時疏雨剛過，新筍脫殼，薔薇盛開，人們不說話。隻聽見鳥兒叫晴，草蛙鳴動罷了。

村的旁邊有一座山，山上有座石峰如下覆的銅鐘。他的上壘石，好像放着棋盤的樣子，俗名棋盤山。此峰就是慶忌塔的地址啊

峰的南面不散散步，下面看看懸崖百尺，石壁環繞池，牆壁像塊，池如鏡，如盒。于是從山崖下，在水邊坐。剛坐下來，忽然有聲音從牆壁裡出來，各像那人的聲音。同遊人互相驚愕。才知道陸士說所記小說小隐藏，病人對疾病應，嘩然呼嘯，答響滿野，驚疑景況，對極真的。随着山向東轉，就到了港口的北面。土阜隆起的地方是金祝墓。

求知好學類

（六）閱讀課外文言文，回答問題。（16分）

李行簡，字易從，同州馮翊人。家貧，刻志于學，讀《六經》每至夜分，寒暑不易。又聚木葉學書，筆法遒勁。與裡中富人楊士元同學，既而同時中進士第，士元資遺行簡，謝不取。起家隴州司理參軍，徙彭州軍事推官①。

陵州富民陳子美父死，繼母詐為父書逐出之，累訴不得直，轉運使檄行簡劾②正其獄。改秘書省著作郎，再遷太常博士，知坊州。禦史中丞王嗣宗薦為監察禦史，王旦數稱其才，真宗雅亦知之，再遷侍禦史。

陝西旱蝗，命往安撫，發倉粟救乏絕，又蠲耀州積年逋租③。還，擢龍圖閣待制，曆尚書刑部郎中。帝數幸龍圖閣，命講《周易》。

（節選自《宋史·列傳·卷六十》）

注釋：①推官：掌治刑獄。②劾：定罪，判決。③蠲：清除，疏通。逋租：欠租。

1.用∕給文中畫線句子标畫出句中停頓。（标2處）（2分）

既 而 同 時 中 進 士 第。

2.解釋下列句中加點詞的意思。（4分）

⑴又聚木葉學書 書：

⑵士元資遺行簡 遺：

⑶轉運使檄行簡劾正其獄 獄：

⑷數幸龍圖閣 幸：

3.翻譯句子。（4分）

⑴讀《六經》每至夜分，寒暑不易。

⑵再遷太常博士，知坊州。

4.文中寫了李行簡幾件事，用自己的語言進行概括。（3分）

5.找出文中側面描寫的句子，說一說其作用。（3分）

答案

1. 既而∕同時中∕進士第。

【解析】本題考查朗讀節奏。有一個根本原則，那就别把句子讀破了，一般為句子成分之間停頓。“既而”是時間狀語；“同時中”是謂語；“進士第”是賓語。

2.⑴書法 ⑵贈送 ⑶案件 ⑷親臨

【解析】本題考查文言詞語解釋。⑴根據語境可推知；⑵重點實詞 ⑶重點實詞 ⑷重點實詞。

3.⑴李行簡研讀《六經》每次都到半夜，無論天氣嚴寒或是酷暑從未改變過

⑵李行簡再次升遷任太常博士，掌管坊州。

【解析】本題考查文言語句的翻譯。⑴句“至（到）”“夜分（半夜）“易（改變）”（1分），句子意思的表述，補出句子的主語“李行簡”（1分）。第⑵句重點詞語“遷（調動官職，這裡是升遷）”“再（再次）”“知（掌管）”（1分）；句子意思的表述，補出句子的主語“李行簡”（1分）。

4.苦讀學書；謝絕同學送給的财物；審明“累訴不得直”的案件；去陝西赈災；為皇帝講解《周易》。

【解析】本題考查學生概括能力。先對文章分層，然後逐層概括，概括事時用“誰 事”的格式。

5.句子：王旦數稱其才，真宗雅亦知之。作用：對李行簡進行評價，突出其優秀品質。

【解析】本題考查文章寫法用作用。“側面描寫”是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，故寫王旦和真宗屬于側面描寫。

譯文

李行簡，字易從，同州馮翊人（今陝西渭南市大荔縣人）。家境貧寒，但是非常刻苦并且立志于自己的學問。李行簡研讀《六經》每次都到半夜，無論天氣嚴寒或是酷暑從未改變過。又聚集樹葉來學習書法，筆法可謂是遒勁有力。與裡中富人楊士元一同學習，不久參加進士科的考試同時考中，楊士元送給李行簡财物，他都謝絕不接受。最初任隴州司理參軍一職，後又調動官職任彭州軍事推官一職。

陵州的富民陳子美的父親去世了，他的繼母僞造了其父親的一封信把他逐出家門，陳子美屢次上訴不能審明案情。轉運使把案件移交給李行簡判決糾正。又改任秘書省著作郎一職，再次升遷任太常博士，掌管坊州。禦史中丞王嗣宗薦李行簡任監察禦史，宰相王旦多次稱贊他的才華，宋真宗平素也了解他的才能。李行簡再升遷為侍禦史。

陝西發生旱災蝗災，朝廷命李行簡前去赈災安撫，開倉發放粟米救濟缺糧的百姓，又清除,疏通耀州多年的欠租。返回朝廷後，提拔為圖閣待制，曆任尚書和刑部郎中。皇上多次親臨龍圖閣，讓李行簡講解《周易》。

（七）閱讀下面文言文，回答問題。（15分）

《精騎集》序

秦觀

予少時讀書，一見辄能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽①飲者遊，旬朔之間②，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。

比數年來，頗發憤自懲艾③，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數終④，掩卷茫然，辄複不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴⑤答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心善其說。因取“經”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若幹條，勒為若幹卷，題曰《精騎集》雲。

噫！少而不勤無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。

【注釋】①滑稽：诙諧戲谑的意思。②旬朔之間：指十天一月之内。③懲艾：懲戒。④尋繹數終：從頭到尾翻尋幾次。⑤搴：讀qiān。

1.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（劃一處）（2分）

少 而 不 勤 無 知 之 何 矣。

2.下列句中加點詞的意思相同的一組是（ ）（3分）

A.頗發憤自懲艾 自三峽七百裡

B.而聰明衰耗 一鼓作氣，再而衰，三而竭

C.心善其說 陳康肅公堯咨善射

D.比讀《齊史》 天涯若比鄰

3.把下面的句子譯成現代漢語。（4分）

（1）予少時讀書，一見辄能誦。

（2）故雖有強記之力，而常廢于不勤。

4.作者編寫《精騎集》的原因是什麼？請用文中語句回答。（3分）

5.作者總結出哪些讀書教訓？對你有何啟發？（3分）

答案

1.少而不勤/無知之何矣。

【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“年輕時不勤奮，無可奈何啊。”由此可明确語句包括“少而不勤”“無知之何”二部分内容在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。最後，還要注意題目後面括号裡“劃一處”的要求，确保斷句的數量符合要求。

2.B

【解析】這道題考查辨别文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的内容，以便明确加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明确課内加點實詞的意思或用法。然後再逐項辨别“加點詞意思”，從而發現錯誤。如，選項A，應分别解釋為“自己”、“從”；選項B，應解釋為“衰退”；選項C，應分别解釋為“贊同”、“善于”；選項D，應分别解釋為“等到”、“靠近”。由此，可确定“加點詞語的意思相同的一項”。

3.（1）我年輕時讀書，看一遍就能背誦。（2）所以， 即使有很強的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。

【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握内容，特别要留心其中的主要詞語，如（1）句“辄”；（2）句“雖”、“而”、“廢”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然後讀讀語句予以調整、删減、增添等，使之内容明确，語句通順。

4.比讀《齊史》，見孫搴⑥答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心善其說

【解析】這道題考查把握文章内容的能力。閱讀短文，找到含“《精騎集》”的語句“題曰《精騎集》雲”，由此向前即可找到相關語句。但答題要精确，有的同學将“因取‘經’‘傳’‘子’‘史’之可為文用者，得若幹條，勒為若幹卷”作為答案或答案一部分。前者是錯誤的，後者是偏頗的。這個句子是編寫《精騎集》的方法，而不是原因。

5.讀書教訓：年輕時不勤奮、成年後善忘

啟發：我們應該趁着年輕勤奮學習，多掌握知識，荒廢大好時光，隻會讓自己後悔遺憾。

【解析】這道題考查概括内容與語言表達的能力。“作者總結出哪些讀書教訓？”，應明确題意，找出語段後總結性的相關語句“故雖有強記之力，而常廢于不勤”、“故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘”，特别文章最後的總結性語句“少而不勤無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之”，由此即可明确“讀書教訓”。“對你有何啟發”，應結合自己的實際情況，抓住“年輕時不勤奮”展開回答，但不能結合“成年後善忘”回答。總之，要結合自己的生活實際簡要回答。

譯文

我年輕時讀書，看一遍就能背誦。默寫它，也不會有多大的錯誤。依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往，一個月，沒有幾天在看書。所以， 即使有很強的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。

近幾年來，非常勤奮，後悔以前的所作所為；然而聰明已經耗盡，大概不如以前的十分之二，每看一件事，心中反複 推敲幾遍，合上書還是感到茫然不知，就又不知道了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻常常荒廢在善忘。

嗨！損害我的學業的，常常是這兩種情況。最近讀《齊 史》，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。” 心中贊同喜歡這個說法。于是摘取了“經”、“傳”、“子”、“史”中在寫文章時可以用到的語句，摘錄幾千條，編為幾卷，取名為《精騎集》。

啊！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年後善忘，也許可以用這個來補救吧。

（八）閱讀下面文言文，回答問題。（15分）

君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以緻疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚①決焉？

賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正也”。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。

——《孟塗文集》

【注釋】①奚：何，怎麼樣

1.解釋下面句中加點的詞。 （2分）

（1）非問無以廣識

（2）而或不達于事

2.翻譯下面的句子。 （4分）

（1） 賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正也”。

（2）所謂交相問難，審問而明辨之也。

3.作者引用儒家經典中的話“就有道而正” 的目的是什麼？（2分）

4.作者說：“不如己者，問焉以求一得。”你對這一主張有什麼看法？請結合你的體會簡要談談。（2分）

答案

1. 【答案】 （1) 擴大，增加 （2） 有時

【解析】本題考查對文言實詞虛詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義等。考生要根據課内的積累并結合語境，認真分析，确認詞義。“非問無以廣識 ”中的“廣”可以聯系《唐雎不辱使命》一文中“請廣于君”的“廣”，解釋為“擴大，增加”；“而或不達于事”中“或”可聯系《嶽陽樓記》中“而或長煙一空 ”的“ 或”，解釋為“ 有時”。

2. 【答案】（1） 比自己賢能的人，向他詢問來解除心中的疑惑，這就是所說的“到有學識的人那裡去判定是非”。

（2） 這就是所說的互相诘問，詳細的詢問，明确的辨析。

【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到具體語境中，先要疏通全文，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查是否屬于特殊句式，運用“留”“删”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。原意不能改變，關鍵字詞要譯準确，并按現代漢語的語法順序，将内容進行适當調整，做到字通句順。

句中的重點詞有：賢：賢能，賢德。于：比，置于形容詞之後，表示比較。 破：解除；就 ：靠近，到。有道：指有道德、有學識的人。正：匡正、端正。

句中的重點詞有：交相問難（nàn）：互相诘問；難：駁诘。交相：相互，審：詳細， 明：明确。 還要注意判斷句式，“……（者），……也”翻譯作：“……是……”。

3. 【答案】作為道理論據，以此證明“問”的必要性， 從中看出“問”是進德修業的重要一環。 增強文章的說服力，深刻地闡明了中心論點。

【解析】本題考查對文章論證方法及作用的理解 。選文截取了兩個段落，第一段：作者先提出“君子之學必好問”的觀點，接着辯證地分析“問”與“學”相輔而行的關系，再轉而強調指出：好學一定要勤問。第二段先從正面闡明“問”的重要作用：問不擇人，問必有得。作者分兩方面論述：①說明三種問的人（賢于已者，不如已者，等于已者）都有收獲；②引儒家經典和大師的話，先是暗引，後是明引，證明“問”是進德修業的重要條件，增強文章的說服力，深刻地闡明了中心論點。

4. 【答案】這一觀點是正确的。每個人都會有他的優點和缺點，每個人也都會有比别人擅長的一面，對于不如自己的人，也許在很多方面他不如你，但是總有一點比你強，去向不如你的人學會學到很多東西的，孔子說的“不恥下問”講的就是這個道理。向不如自己的人發問，哪怕僅能求得一點正确的意見，對于自己也是一種提高。

【解析】本題是一道開放性試題，考查的是對作者觀點的看法。要求考生對文章中所表達的作者的觀點有自己的體會和見解，考生回答隻要符合題意表述清楚即可。

譯文

君子學習一定喜歡詢問，問和學是相輔相成的。不學習就沒有辦法發現疑問，不詢問就沒有辦法增加知識。喜歡學習卻不勤于詢問,并不是真正喜歡學習的人。道理弄明白了，但有時不能運用在事理上，認識其中大的(道理)了，但有時不了解其中的細節，(對于這些問題)除了詢問，還能怎麼解決呢?？

比自己賢能的人，向他詢問來解除心中的疑惑，這就是所說的“到有學識的人那裡判定是非”。（對）不如自己的人，向他詢問來求得有所收獲，這就是所說“高才能向低才能(的人)問， 知識多向知識少(的人)問”。 和自己差不多的，向他詢問借此共同研究，這就是所說的互相诘問，詳細的詢問，明确的辨析。

人物傳記類

（九）閱讀課外文言文，回答問題。（16分）

彭脩字子陽，會稽毘陵人也。年十五時，父為郡吏，得休，與脩俱歸，道為盜所劫。脩困迫，乃拔佩刀前持盜帥曰：“父辱子死，卿不顧死邪？”盜相謂曰：“此童子義士也，不宜逼之。”遂辭謝而去。鄉黨稱其名。

後仕郡為功曹。時，西部都尉宰祐行太守事，以微過收吳縣獄吏，将殺之。主簿①鐘離意争谏甚切，祐怒，使收縛意，欲案之，掾史②莫敢谏。脩排閣直入，拜于庭，曰：“明府③發雷霆于主薄，請聞其過。”祐曰：“受教三日初不奉行廢命不忠豈非過邪？”脩因拜曰：“昔任座④面折文侯，朱雲⑤攀毀欄檻，自非賢君，焉得忠臣？今慶明府為賢君，主簿為忠臣。”祐遂原意罰，贳⑥獄吏罪。

後州辟從事。時，賊張子林等數百人作亂，郡言州，請脩守吳令。脩與太守俱出讨賊，賊望見車馬，競交射之，飛矢雨集。脩障扞⑦太守，而為流矢所中死，太守得全。賊素聞其恩信，即殺弩中脩者，餘悉降散。言曰：“自為彭君故降，不為太守服也。

（選自《後漢書·獨行列傳》）

【注釋】①主簿：古代官名，是各級主官屬下掌管文書的佐吏。②掾史：官名。 漢以後中央及各州縣皆置掾史，分曹治事。多由長官自行辟舉。③明府：即“明府君”的略稱。漢代對太守的尊稱。④任座（生卒年不詳），戰國初期魏國建立者魏文侯的謀士。⑤朱雲：漢成帝時，朱雲進谏攻擊丞相張禹為佞臣，帝怒，欲斬之，他死抱殿檻，結果殿檻被折斷。⑥贳（shì）：赦免。⑦扞（hàn）：是“捍”的古字，這裡是保護，保衛的意思。

1.用∕給文中畫線句子斷句。（标3處）（3分）

受 教 三 日 初 不 奉 行 廢 命 不 忠 豈 非 過 邪

2. 解釋下面加點詞的意思（4分）

⑴父辱子死 辱：

⑵以微過收吳縣獄吏 收：

⑶焉得忠臣 焉：

⑷飛矢雨集 雨：

3.用現代漢語翻譯下面句子。（4分）

⑴此童子義士也，不宜逼之。

⑵脩障扞太守，而為流矢所中死，太守得全。

4. 代理太守宰祐為什麼赦免鐘離意和吳縣獄吏？用自己的話概括。（2分）

5.結合文章内容，分析結尾處畫波浪線句子的作用。（3分）

答案

1. 受教三日∕初不奉行∕廢命不忠∕豈非過邪

【解析】本題考查文言文斷句能力。先大緻翻譯，抓住虛詞和句式特點，注意句子意思的完整性。“受教”和“奉行”“ 廢命不忠”為三件事；注意句首虛詞“豈”，在其前斷開。

2. ⑴受屈辱 ⑵逮捕，拘押 ⑶怎麼 ⑷像雨點那樣

【解析】本題考查文言詞語解釋。⑴為形容詞用作動詞； ⑵常用的重點實詞，根據語境可推知句中意思。 ⑶常見詞語。 ⑷名詞用作動詞。

3.⑴ 這個小孩子是義士，不應當逼迫他。

⑵ 彭脩用身子掩蔽保護太守，被流矢射死，而太守得以保全。

【解析】本題考查文言語句的翻譯。⑴句“童子（小孩子）”“宜（應當）”“逼（逼迫）”“之（代詞，譯為他）”（1分），句子意思的表述，“此童子義士也”是判斷句（1分）。

第⑵句重點詞語“障扞（掩蔽保護）”“為……所（表被動）”“得全（得以保全）”（1分）；句子意思的表述，（1分）。

4認識到主簿鐘離之所以敢進谏一是自己判罰有誤，二是自己是賢明的官吏，所以接受了彭脩的勸谏。

【解析】此題考内容理解。先打到原文，再概括為自己的語言。原文是彭脩說的話“昔任座面折文侯，朱雲攀毀欄檻，自非賢君，焉得忠臣？今慶明府為賢君，主簿為忠臣。”這句話打動了太守宰祐。再結全内空變為自己的語言。

5.這是側面描寫，說明是彭脩的行為感化了賊人，并通過賊人的行為和語言，突出了彭脩“仁義”“勇敢”的高尚品德。

【解析】考查文章的寫法。文章寫法主要有——對比、襯托、象征、托物言志、正面描寫側面描寫相結合 、欲揚先抑、情景交融、卒章顯志等。

譯文

彭脩傳，彭脩字子陽，會稽毗陵人。十五歲時，父親任郡吏，假日，彭脩與父親一道回家，在路上被盜賊所劫持，彭脩在困迫之際，拔佩刀抓住強盜頭目說：“父親受辱，兒子不活，你不怕死嗎？”盜互相喊道：“這個小孩子是義士，不要逼迫他。”因向他表示對不起，相率走了。鄉裡的人都稱贊他的名聲。

後來到郡裡做功曹，當時，西部都尉宰祐代理太守，因為很小的過失逮捕了吳縣監獄的官員，準備殺掉他，主簿鐘離意極力勸阻，宰祐大怒，要人捆了鐘離意，要治他的罪，佑吏們沒有人敢說話。彭脩推門直接進去，拜倒在大堂上說：“您對主薄發雷霆般的大火，請您說說他的罪過。”宰祐說：“他接到教令三天，起初不執行命令，這是對上司不忠誠，難道不是罪過嗎？”彭脩于是行拜禮說：“從前任座當面指出文侯的過失，朱雲用手拉斷了大殿的欄杆，要不是有賢明的君主，哪裡會出現忠臣？現在高興的是明府你為賢明的太守，主簿是忠臣。”宰祐于是赦免了鐘離意的責罰，原諒了監獄官員的罪責。

後來州征為從事。這時，賊張子林等幾百人作亂，郡裡向州裡打報告，請用彭脩為吳縣令。彭脩與太守同去讨賊，賊望見太守、彭脩的車馬，争着射擊，飛矢如落雨一般。彭脩用身子掩蔽太守，被流矢射死，而太守得到保全。賊平日聽說了彭脩的恩信，因殺了用弩射死彭脩的那個人，其餘的賊有的投了降，有的逃散了。說：“我們是為了彭君而降，不是為太守所服啊。”

（十）閱讀課外文言文，回答問題。（15分）

公孫儀1相魯而嗜魚，一國盡争買魚而獻之，公儀子不受。其弟子谏曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即2受魚，必有下人3之色，有下人之色，将枉于法，枉于法則免于相。雖嗜魚，此不必緻我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚。”此明夫恃人不如自恃也。明于人之為己者不如己之自為也。

（《韓非子·外儲說右下》）

【注】1公孫儀：春秋時魯穆公的相。2即：假如。3下人：遷就他人。

1.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（劃一處）（2分）

此 明 夫 恃 人 不 如 自 恃 也

2.下列句中加點詞的意思相同的一組是（ ）（3分）

A公孫儀相魯而嗜魚 似與遊者相樂。(《小石潭記》）

B故不受也 而兩狼之并驅如故（《狼》）

C一國盡争買魚而獻之 長跪而謝之（《唐雎不辱使命》）

D則免于相 山不在高，有仙則靈。（《陋室銘》）

3.用現代漢語翻譯下面句子。（4分）

（1）一國盡争買魚而獻之。

（2）雖嗜魚，我能長自給魚。

4.公孫儀認為“恃人不如自恃”，給出的正面理由是什麼？用自己的話簡要回答。（3分）

5.公孫儀是一個怎樣的人？請簡要回答。（3分）

答案

1.此明/夫恃人不如自恃也

【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“這是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊！”然後在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。另外，“斷句”還要注意句中的語氣詞，如“夫”，發語詞，表議論，一般在其前面停頓。最後，還要注意題目後面括号裡“劃一處”的要求，确保斷句的數量符合要求。

2.D

【解析】這道題考查辨别文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的内容，以便明确加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明确課内加點實詞的意思或用法。然後再逐項辨别“加點詞意思”，從而發現錯誤。如，選項A，應分别解釋為“做宰相”、“相互”；選項B，應分别解釋為“所以，因此”“原來的樣子”；選項C，應分别解釋為“連詞，表承接”、“連詞，表修飾”；選項D，應分别解釋為“就”。由此，可确定“加點詞語的意思相同的一項”。

3.（1）全國都的人都争相買魚來獻給他。

（2）盡管（我）愛吃魚，我就能夠長期自己供給自己魚。

【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握内容，特别要留心其中的主要詞語，如（1）句“盡”、“争”；（2）句“雖”、“長””等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然後讀讀語句予以調整、删減、增添等，使之内容明确，語句通順。

4.不收别人給的魚，就不會被罷免宰相，雖然愛吃魚，我能夠長期自己供給自己魚。

【解析】這道題考查領會文章内容的能力。閱讀短文，找到“恃人不如自恃”的語句，從而明确“給出的正面理由”是“夫即受魚，必有下人之色，有下人之色，将枉于法，枉于法則免于相。雖嗜魚，此不必緻我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚。”值得注意的是，要從“正面”給出理由。如“枉于法則免于相”，應從正面給出“就會繼續做宰相”。這樣，才符合題目要求。另外，要明确“用自己的話簡要回答”的要求。

5.廉潔、理智、守法

【解析】這道題考查概括人物特點的能力。閱讀短文，明确公儀子主要的事情是“不受”他人的“魚”，結合他的身份，則比較容易概括其特點。另外，還可結合公儀子闡述“不受”所說的話，在明确“理由”的同時，體會人物的特點。一事、一言，充分體現出公儀子的特點。

譯文

公孫儀做魯國的宰相，并且特别喜歡吃魚，全國的人都争相着買魚來獻給他，公孫儀先生卻不接受。他的弟子勸他說：“您喜歡吃魚而不接受别人的魚，這是為什麼？”他回答說：“我正因為愛吃魚，所以我才不接受。假如收了别人獻來的魚，一定會有遷就他們的臉色；有遷就他們的臉色，就會歪曲和破壞法律；歪曲和破壞法律我就會被罷免相位。雖然（我）愛吃魚，這些人不一定再送給我魚，我又不能自己供給自己魚。如果不收别人給的魚，就不會被罷免宰相，（我）愛吃魚，我就能夠長期自己供給自己魚。”這是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊！那是告訴人們，依靠為自己辦事的人不如自己去辦事。

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