新課标明确指出，義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。

筆者在多年的教學實踐中發現，目前初中英語學習階段最普遍的問題是學生沒有語言學習環境，“啞巴英語”現象普遍存在，并且制約着孩子們的全面發展。因此，學生的課外活動就尤為重要，尤其是聽說能力的訓練非常必要。

本文作者：陝西省、寶雞市教學能手，隴縣實驗中學英語教師兼英語教研組長薛春霞

衆所周知，好習慣成就夢想。為了培養學生養成有效利用碎片實踐，零星學習的習慣，我采取了以下措施：

一是，每日清晨引導學生一起朗讀20分鐘到30分鐘，朗讀的内容不限，可以是單詞、短語，也可以是美文佳句，詩歌也是不錯的選擇，周末也不要間斷。

二是，午飯期間可以播放英文新聞或收聽英語廣播節目，“學習強國”是個不錯的欄目，篩選一些新聞要聞或人物傳記播放給學生，增加無意識學習機會。

三是，引導學生睡前在寝室裡和室友們操練當天的學習重點，或者盡量用英語對話，用英語表達生活需求，為生活服務，達到溝通、交流的目的，這正是英語學習的終極目标，也體現了英語的工具性。

高效利用“微時間”，持續提升英語“微技能”，讓孩子們在無意識的濃郁學習氛圍中掌握語言知識，提高語言技能，讓習慣成就學生對英語學習的自信心。

興趣是最好的老師。要使得學生提高學習效率，就必須讓他們對所學知識保持濃厚的興趣，隻有這樣，海馬體才能成功通過篩選，将知識存儲在大腦。所以，外在的形式、内在的體驗，無疑成為培養興趣乃至提升技能的關鍵要素。為了在這方面實現突破，筆者采取了多種舉措，應用了多種手段，以提高學生的課外聽說學習興趣。

配音軟件，保駕護航。現代社會，科技飛速發展，全球命運共同體日漸清晰，英語學習逐漸普及，各種英語學習軟件不斷湧現。筆者經過篩選，為孩子們推薦并引領使用的APP有：多說英語、英語趣配音和英語流利說。經過不斷實踐運用，最終确定英語趣配音為筆者重點選用軟件。在這個軟件使用過程中，老師首先示範講解其使用技巧，并堅持示範引領。課外，學生抽時間根據老師的推薦學習、模仿配音、提交、系統評分，最後老師再在班級展播。師生同學，示範引領，相互學習，共同進步。經過幾年的實踐，筆者所帶班級學生的聽力水平和口語表達能力明顯提升，且語音語調更加準确，最重要的是，老師和學生們的學習熱情始終保持，如今每個人的個人賬戶裡的完整配音篇章均達到四百左右。

學習軟件，精準診斷。學習如就醫，望聞問切，診脈開方，藥到病除。英語學習也是需要同樣需要精準化的方向引領，才能真正做到因材施教。在這一方面，筆者經過多方探究實踐，最終選擇了翼課網作為教學輔助手段。

在翼課網中，老師通過版本、教材、單元、課時篩選，定位準确後，再針對不同的學情，分别給不同層次的學生布置聽力、朗讀、配音等課外學習活動任務。學生完成後，老師可以一鍵批改，系統會針對每一個同學的活動完成情況生成個人學習報告，老師可以針對學生的個性問題進行個性輔導；同時系統還會生成适合每一名學生的提升配方，供老師和學生選擇。

借助大數據，有的放矢，實現個性化學習，這是現階段我們教育急需改進的地方。

課堂活動觀也同樣适用于課外活動。為了有效激發并保持學生的學習興趣，筆者在長期的實踐過程中，不斷探索，不斷更新活動形式和内容，收效良好。

“每周一歌”，持續更新。融英語學習于學生喜聞樂見的現代音樂中，不論是單詞的積累和記憶，還是句型和語法的滲透，甚至是對英語文化的拓展，都有着不可忽視的作用。所以，筆者堅持每周一歌活動。指定學生作為音樂推薦人，向大家發布歌曲名稱，介紹歌曲創作背景，歌曲反映出的作者的情緒及心理活動，然後由推薦人負責引領其餘學生學會歌曲。近年來，Yesterday Once More,Scarborough Fair,Proud of You等經典歌曲都被學生們熟知。實踐證明，以優美的英文歌曲開啟每一堂新課，學生的自信心會受到極大地鼓舞。

“英語舞台劇”，經典再現。将語言學習情境化，将舞台藝術與語言學習有機融合，能全面激發學生的學習内驅力和語言綜合運用能力。筆者在實踐中不斷被學生的精彩表演所震撼，Three Little Pigs,Little Red Riding Hood,Robinson Crusoe等經典作品不斷被改進，被演繹。期間，孩子們的表演欲望促進萌生學習興趣，學習興趣又能提升舞台劇作品質量，良性循環不斷往複，學生的綜合語言能力不斷提升。

“我是主持人”，時政快知。初中生的年齡特征中，最明顯的是對未知世界的好奇心，這也正是他們具備超強學習力的主要因素。鑒于這個特征，筆者堅持組織學生利用課餘時間，收集時政要聞，進行語言翻譯與編排，組織每周大約一課時“我是主持人”欄目播報。因為學生對國家乃至世界新聞充滿了好奇心，所以他們播報的内容豐富、思想前衛、更可貴的是，經過精心地準備之後，他們呈現的語言都比較準确。這一活動的開展，不僅促進學生形成關注國家乃至世界大事的家國情懷，而且鍛煉了他們的思辨能力，更提高了他們的口語表達能力。

語言學習過程漫長而又艱辛，為了能持續促進學生積極參加課外聽說活動，筆者采取定内容、定機制的方法，落實課外活動評價。

“檔案袋”式過程記錄法。檔案袋管理是一種非常實用的過程性管理手段，學生的每一種表現，每一點成果，都會被裝進檔案袋保存，并定期讓學生回顧自己之前的學習曆程，能非常有力地促進學生發現自己的縱向成長，增加學習自信心。

“滾雪球”式積分管理法。這種方法會肯定學生的每一點一滴進步，并因進步大小做不同層次的量化積分獎勵。比如，學生主動練習一次聽力得1分。連續一周便可獲得一張32K的小獎狀，四個小獎狀可換一張A4獎狀，4張A4獎狀可換一本精美的英文筆記本......如此循環，學生隻要堅持，就會在一學年内得到“英語之星”獎杯。獲得獎杯的同學就可以優先參加學校組織的各項活動。在這個過程中，學生不僅形成了持之以恒的良好習慣，更可貴的是，他們的英語聽說能力在長期的堅持下已經取得了長足的發展。

編輯：關中小夥

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