不知道家長們有沒有碰到這樣的情況：孩子說的和他們畫的，完全不是一回事！

孩子說自己畫了一棵超級漂亮的蘋果樹，還有一隻小黃鳥在吃蟲子。可是一看，明明就是幾根線條嘛！

孩子說自己畫了個星球大戰，一看——原來是一大堆顔料和在一起了。這和孩子說的差了不是一點點啊！

孩子說，今天和媽媽在遊樂園玩了蹦蹦床，滑滑梯，還吃了個巧克力味的冰淇淋，玩得可開心啦！可是一到畫裡，卻隻有兩個豎着幾根頭發的小人……

為什麼孩子說的多，畫的少?

孩子畫的少，還沒習慣用畫畫表達

畫畫是一種語言，孩子需要不斷練習，才能熟練運用畫畫，表達自己的想法。

剛開始畫畫，孩子畫和媽媽一起去遊樂園，可能就隻畫2個小人。當她畫的次數多了，她就回将遊樂園也畫上去，還會給自己和媽媽畫上漂亮衣服。

在不斷的用畫筆表達自己、記錄生活後，孩子的畫面，會和說的一樣豐富。

家長不知道如何引導，盲目誇獎孩子

有些家長看到文章裡說要誇獎孩子，所以當孩子拿着自己的畫作給她看時，就算孩子畫的很簡單，家長也豎起大拇指，誇孩子畫得好。

隻誇好，沒有繼續引導孩子改進，這種盲目的誇獎，會讓孩子認為自己真的畫得很好，之後還會繼續按照原來的方式畫，這也是為什麼，很多孩子到了6、7歲，也還是說得多，但畫不好。

家長應該怎麼做?

同一個主題，讓孩子用不同的方式畫

家長平時可以多帶孩子練習“主題作畫”：比如“吃西瓜”，先讓孩子用紅色碎紙片貼一個西瓜；再換一種形式，用圓形、方形等圖形拼西瓜；再或者用顔料，吹出一個西瓜。讓孩子嘗試多種作畫方式，打破孩子思維的局限，讓孩子大膽的畫，漸漸地，孩子的畫面效果就會越變越豐富。

暗示并鼓勵孩子：希望畫中有更多想法

當孩子講了一個非常精彩的故事，但畫面效果卻很簡單，家長肯定有點失望，希望孩子能将想法畫進畫裡，這時不妨說出你的想法，不過要有技巧：聽完孩子說之後，家長可以表現出“有點失落、希望可以在畫裡看到她說的内容”的表情，當孩子的畫面裡每豐富一點，家長都要及時加以鼓勵，對孩子形成心理暗示。在這種正向的心理激勵下，孩子的想法會逐漸在她的畫作中體現出來。

用語言引導孩子仔細觀察

比如戶外遊玩或者舉辦家庭野餐活動時，家長可以對孩子說：“大家現在可以看看周圍有什麼不同顔色的物體，然後指給我看，找到的顔色越多，有獎勵哦”。

通過這樣對孩子進行語言引導，孩子就會一邊找，一邊仔細觀察，進入了景物賞析的火熱情緒中。這樣帶有啟發性的引導語言，能引發孩子注意到更多細節，把畫面畫的更加充實。

這隻是孩子成長路上的一個階段，孩子學會觀察後，畫作的水平就會有很大提升。畫畫，是一種語言，是一種表達方式。剛開始接觸，孩子可能會不知道怎麼畫出自己心裡的想法，隻要家長掌握了引導的方法，孩子在不斷的練習中，畫畫就會變得和說話一樣自然。

聲明：轉載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源标注錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本網聯系，我們将及時更正、删除，謝謝。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!