大班調皮的孩子個案分析記錄10篇?兒子騰某剛剛4歲，由于分班的緣故和其他2個小朋友分到了新的中班老師說騰某脾氣很暴躁，在班上經常動手推人或打人如果他正在玩積木，其他小朋友拿走他身邊的一塊積木什麼的，他馬上就搶奪或推人，老師問他為什麼這樣做，他說因為他要用，所以不許小朋友拿，現在小編就來說說關于大班調皮的孩子個案分析記錄10篇?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

大班調皮的孩子個案分析記錄10篇

兒子騰某剛剛4歲，由于分班的緣故和其他2個小朋友分到了新的中班。老師說騰某脾氣很暴躁，在班上經常動手推人或打人。如果他正在玩積木，其他小朋友拿走他身邊的一塊積木什麼的，他馬上就搶奪或推人，老師問他為什麼這樣做，他說因為他要用，所以不許小朋友拿。

騰某在家也愛發脾氣，遇到什麼不順心的事就大叫。我會采取冷處理的方法，把他關在一片狼藉的客廳不理他。可是1個小時之後打開門一看，他居然躺在地闆上睡着了。我還嘗試過在騰某發脾氣的時候緊緊地抱着他，試圖讓他冷靜下來，并告訴他發脾氣不解決問題......可是這些辦法在騰某發脾氣的時候似乎都沒用。事後他會主動承認自己錯了，可是當時就是控制不住自己。

從案例中我們知道，騰某是一個容易動怒的孩子。騰某的表現除了受先天氣質的影響，還和他的情緒能力發展水平、親子關系以及同伴關系有關。

一般認為情緒能力由情緒理解和情緒調節兩部分構成。情緒能力即理解自身和他人的情緒、适當地呈現情緒、表達情緒以及能夠調節或者抑制自身行為以達到目标的能力。一般來說，3歲左右的孩子已經能夠識别并解釋基本的情緒，但是四五歲的孩子興奮情緒容易擴散，卻難于抑制沖動的情緒。直到幼兒晚期，孩子才逐漸能夠根據外界要求，用适當的形式表達憤怒、高興等情緒。

案例中的騰某知道自己為什麼生氣，也意識到了發脾氣的後果，但對于4歲的他來講，控制自己沖動易怒的情緒還有一定的難度。

家長對自身情緒的管理是孩子模仿的榜樣。遇到挫折或不順心的時候就會不自覺地用父母的方式來解決，因為這種方式孩子最熟悉。如果當時孩子情緒很激動，家長可以這樣回應孩子：“你是不是覺得很委屈？”“我知道你也很想要那個玩具。”孩子可能會因為家長的理解而體察到自己背後的情緒，會哭得更厲害。家長可以拍拍孩子的背，安撫他，等他平靜下來之後，再以平靜而不是責備的口吻，和孩子一起探讨解決辦法。可以借助孩子喜歡的、有自制能力的卡通形象來幫助孩子。

且記，孩子的成長總是帶着家庭的印記，當孩子出現問題的時候，先反思我們自己，然後積極尋找解決辦法。在這個過程中，我們也和孩子一起成長了。

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