“萬物之始,大道至簡,衍化至繁”。

----《道德經》

這兩天按照自己的方法在家訓練自己的娃，還好家裡兩個娃，且性格差異也蠻大的，在結果反饋上也讓我有了明顯的對照組參考。如下是大娃、二娃同一道題的解答：

大娃的數學解答

大娃明顯是按照順序的思路去解答，但通過她的講題反饋，這個有序性思維還沒有形成習慣，仍待繼續訓練。

二娃的數學解答

二娃明顯是沒有章法的，是想到哪裡就寫到哪裡，這就需要明顯整改她的思維了。

昨天又帶她們複習了一下以前做過的題，在解題時，有明顯回憶答案的行為，個人認為運算題是無窮盡的，同一道題稍微變化一點，答案就失效了，所以這個不良習慣也要堅決改正。

對于有序性的思維模式我覺得對于小孩子來講是一個很重要的訓練，昨天我看到了九宮格的填數問題，通過按照有序的方法也更堅定了自己的想法。

1-9個數字，不重複使用，使每3個數的和為15

首先，基于按順序原則，我将左上角為起始點

其次，我按照順時針的方向去測試

如下是我的解題過程：

第一組，1 2 12=15，不對

第二組，1 3，不對

第三組，1 4，不對

第四組，1 5 9，9 2 4，4 1，不對。此處有兩個注意點，就是第二次初始數要用2，這也是基于順序的原則。另外就是當轉到右下角時，要與初始數構成順時針。

1 5 9，9 3，不對。此處是第一個關鍵，要按順序在此處把數字測試完畢。

1 5 9，9 4 2，2 1，不對

1 5 9，9 5，不對

1 5 9，9 6，不對

第五組，1 6 8，8 2 5，5 1 9，8 9，不對。8有處有兩個順時針拐點，第一個是與2，第二個就是與中心的9。

1 6 8，8 3 4，4 1，不對

1 6 8，8 4 3，3 1，不對

第六組，1 7 7，不對。

第七組，1 8 6，6 2 7，7 1，不對。

1 8 6，6 3，不對。

第八組，1 9 5，5 2 8，8 1，不對。

1 9 5，5 3 7，7 1，不對。

1 9 5，5 4 6，6 1 8，5 8 2，2 1，不對。

1 9 5，5 6 4，4 1，不對。

第九組，2 1，不對

第十組，2 2，不對

第十一組，2 3，不對

第十二組，2 4 9，9 1 5，5 2 8，9 8，不對。

2 4 9，9 2 4，不對。

第十三組，2 5 8，8 1 6，6 2 7，8 7，不對。

第十四組，2 6 7，7 1，不對。

第十五組，2 7 6，6 1 8，8 2 5，6 5 4，4 2 9，此是完成了兩個順時針三角，補全最後一個7 5 3，填寫完畢。

我解答的結果

說真心話，我的順序性思維也不咋地，在剛解這道題時，在解到第四組時，曾忘記第二個初始值的測試。在解到第八組時曾自我懷疑有序性的正确性，但在自己的堅持下，也就是堅持了一下，終于在第十五組時得到了正确的答案。我認為，解這道題，答案并不重要，重要的是解題的過程，其考驗答題者的耐心及做事的嚴謹程度，這是受用一生的好習慣。其實再細想，這個過程不也可以同樣應用在計算機的代碼設計嗎？打好這個基礎，學習編程時應該會輕松多了。

九宮格這個填數遊戲，網上有很多技巧講解，但我覺得如果剛開始就求快，讓小孩子記技巧，則會養成她們做事總想找竅門，遇到難題時，更會抓頭撓腮幻想一些不切實際的神化故事。這無疑是有害的。有序性訓練是鍛煉小朋友的思維，同樣也在鍛煉她們的品格。這個方法一開始似乎很慢，但随着習慣的養成，我相信會随着熟練度不斷的自我調節，并不斷提高速度的。這是一個萬法歸一的通用性方法，在小朋友剛建立人生觀時，更是需要通過這個方法培養她們做事要有耐心及恒心，不要好高骛遠且對待事情抱有投機取巧、一蹴而就的幻想。要學會從複雜問題裡找到有序的規律，然後耐心的按順序去嘗試，是萬法歸一的究極方法。

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