1.借助動畫，理解“吆喝”。

師：同學們，上課前王老師先請大家看一段動畫短片。（播放動畫短片，學生興緻勃勃地觀看）

師：誰來說說短片中的那個人在幹什麼？

生：在賣東西。

師：非常好！還可以怎麼說？

生：他在吆喝。

師：我們一起來讀這個詞：吆喝。（生讀）這個人吆喝時的聲音大還是小？

生：大。

師：原來呀，吆喝就是大聲地喊叫或者叫賣。動畫片中的這個人在賣什麼？

生：賣燒烤。

2.觀察比較，辨析“買、賣”。

師：這裡有兩個字特别像，其中一個就是“賣”。你們猜一猜哪一個是。

生：上邊帶“十”字的是“賣”，賣完東西就有錢了，所以上面是個“十”，也像個加号。

師：你的識字方法很有意思，不錯！咱們把這個“賣”字放到詞語中讀一讀。

生：賣泥塘。

師：放到句子中，誰再來讀？

生：賣泥塘喽，賣泥塘！

師：讀得不錯！誰能吆喝一下？回想回想動畫片中的那個人是怎麼吆喝的。

生（吆喝）：賣泥塘喽，賣泥塘！

師：你們都讀得很好，有吆喝的感覺！來，看老師把“賣”字寫出來。（師闆書“賣”）

3.借用圖片，寫好“蛙”字。

師：同學們，我們再來看一張圖片，圖片中藏着一隻可愛的小動物，你發現了嗎？

生：青蛙。

師：青蛙的顔色是綠色的，青蛙的名字中有一個字就表示它的顔色，是哪個字？

生：青。

師：“青”的意思就是——

生：綠。

師：青蛙喜歡吃——

生：害蟲。

師：到了冬天，青蛙會在土地裡的洞穴中睡大覺，這叫——

生：冬眠。

師：看老師寫。這個“青”就表示青蛙的顔色；青蛙最喜歡吃害蟲，所以“蛙”字的左邊是個蟲字旁。到了冬天，它就在土地裡的洞穴中睡大覺。（闆書：蛙）我們一起來讀課題。

生：青蛙賣泥塘。

1.讀準字音，積累詞語。

師：請同學們打開課本，我們來讀一讀這個故事。注意把字音讀準，把句子讀通順。（學生自由讀課文）同學們都讀得特别認真，這三個詞會讀嗎？

生：水坑坑、挺舒服、綠茵茵。

師：大家發現了嗎？前兩個詞語的最後一個字都讀——

生：輕聲。

師：再讀一遍，注意前兩個詞語的最後一個字要讀輕聲。

生：水坑坑、挺舒服、綠茵茵。

師：真不錯。第二組詞語誰來讀一讀？

生：采集、播撒、草籽。

師：這組詞語很有意思，我讀采集，你可以搭配後面的——

生：草籽。

師：很好！再來一遍。采集——

生：草籽。

師：我讀播撒，你還可以搭配——

生：草籽。

師：我們繼續看第三組詞語。

生：栽了樹、種了花、修了路、蓋了房。

師：真好！“了”讀得又輕又短，值得表揚。我們再來讀一遍。

生：栽了樹、種了花、修了路、蓋了房。

師：真好！大家看，如果是這組詞語，你能不能也加上“了”字來表達？

（出示：撒種、長草、破竹、灌水）

生：撒了種、長了草、破了竹、灌了水。

師：很好！咱們一起讀這兩行詞語，注意中間的“了”要讀得又輕又短。

生（齊讀）：栽了樹、種了花、修了路、蓋了房、撒了種、長了草、破了竹、灌了水。

2.整體感知，了解大意。

師：同學們讀得很好。剛才大家都讀了課文，課文中出現了許多的小動物，你留意到了哪種小動物？

生：蝴蝶、小兔、野鴨。

生：小鳥、老牛，還有小猴、小狐狸。

師：青蛙賣泥塘，這些小動物都來過，但是——

生：他們都沒有買泥塘。

師：于是，青蛙做了很多改變，最後他發現，這裡變得很漂亮，青蛙——

生：不賣泥塘了。

師：誰能連起來說一說？

生：青蛙賣泥塘，小鳥、老牛、蝴蝶、小兔、野鴨等小動物都來了，但都沒有買，還提了意見。後來，青蛙做了很多改變，泥塘變成了好地方，他決定不賣泥塘了。

1.指導朗讀，讀好故事。

師：同學們，我們先來看一看老牛的這部分。誰來讀給大家聽？（一生讀）“賣泥塘喽，賣泥塘！”這句話你讀得很流暢，但好像缺少了點吆喝的感覺。想想我們剛剛上課時看的那個動畫短片，動畫片中的那個人吆喝時是什麼樣子的，你再讀一定會讀得更好！（該生再讀）對了，有吆喝的感覺了，不過這裡是“大聲吆喝”，你再來試試看！

（該生讀後，請多位學生再讀）

師：青蛙在吆喝，這時候來了一頭老牛。（課件展示老牛的圖片）你們有沒有見過老牛？他走路什麼樣子？

生：老牛走起路來慢吞吞的。

師：誰來模仿一下？

（一生模拟老牛走路的樣子）

師：他走路慢悠悠的，說話會是什麼樣子？

生：也是慢悠悠的。

師：誰來試着讀讀老牛說的這句話？

生：這個水坑坑嘛，在裡邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。

師：老牛和青蛙說話的語氣完全不一樣，讀得真好！我們來分角色讀一讀這段對話。

（學生分角色朗讀）

師：讀得真好，吆喝得很到位，值得表揚！

2.品析用詞，嘗試表達。

師：同學們，我們再仔細看這段話，這頭老牛是走過來的，當它不想買泥塘要離開時，作者用到的詞是——

生：走。

師：很好，老牛不想買泥塘，走了。課文中出現了那麼多小動物，大家想想看，如果是野鴨、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸，他們會怎麼過來？不想買的時候又會怎樣離開呢？誰來試着說一說？

生：一隻小猴走過來，看了看泥塘。小猴不想買泥塘，就順着原路一蹦一跳地走了。

生：一隻野鴨飛過來，看了看泥塘。野鴨不想買泥塘，飛走了。

師：小猴一蹦一跳，野鴨飛走，這很符合他們的特點。

生：一隻蝴蝶飛過來，看了看泥塘。小蝴蝶不想買泥塘，又飛回到花叢中去了。

生：一隻小兔蹦蹦跳跳地跳過來，看了看泥塘。小兔不想買泥塘，又蹦蹦跳跳地跳走了。

師：真好！同學們說的都很符合動物們的特點，值得表揚！

3.理清順序，感悟寫法。

師：同學們，這隻青蛙很善于思考，老牛不買他的泥塘，于是他就根據老牛的意見進行改進。下面，我們合作着讀一讀這段話。青蛙想——

生：要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去啦。

師：于是——

生：他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

師：作者寫青蛙和老牛的這部分有先後順序，他先寫——

生：青蛙的吆喝。

師：接着寫是誰來了，并且還——

生：說了一段話。

師：後來，老牛不想買泥塘，離開了。這時候，青蛙——

生：青蛙開始想辦法改進，然後去做。

師：同學們，大家讀過很多童話故事，它們有一個共同的特點：情節是往複的。作者這樣寫老牛和青蛙之間發生的故事，你們來推測一下，野鴨來了，作者也一定會先寫——

生：小青蛙吆喝。

師：接着呢？

生：接着肯定還要讓野鴨說話，但是他不買泥塘，離開了。

師：最後呢？

生：小青蛙先想，然後再做。

師：你們猜得對不對呢？來，我們看一看這一部分。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來——

生（齊讀）：賣泥塘喽，賣泥塘！

師：一隻野鴨飛來了，看了看泥塘，說——

生：這地方好是好，就是塘裡的水太少了。

師：野鴨沒有買泥塘，飛走了。青蛙想——

生：要是能往泥塘裡引些水，就能賣出去了。

師：于是——

生：他跑到周圍的山裡找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘裡來。

師：課文中寫道，小鳥飛來說，這裡缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這裡缺點兒花；小兔跑來說，這裡還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐狸說……他們都沒有買泥塘。這部分的故事不具體，我們試着展開想象，編一編故事情節。大家想想看，小鳥飛來了，接着會有怎樣的故事情節出現呢？

生：青蛙會大聲吆喝，小鳥會說話，但是不買泥塘，離開了。

生：青蛙會想辦法，根據小鳥的建議去改。

師：順序有了，哪幾位同學來試試？你來做小青蛙。誰來做蝴蝶和他說話？老師幫你們串聯情節。

生：青蛙站在牌子旁邊大聲吆喝起來：“賣泥塘喽，賣泥塘！”

師：一隻小鳥飛來了，說——

生：這裡好是好，就是缺點兒樹，如果有樹的話，我就可以在這裡休息了。于是他沒有買泥塘，飛走了。

師：青蛙想——

生：要是我多種幾棵樹，那就可以賣出去了。于是他收集了一些樹的種子，開始種起樹來。

師：這兩位同學真了不起，故事編得好，講得也很好。下面我們請四位同學分别按照故事的主要情節來當青蛙吆喝，當小動物說話，當青蛙來想，當青蛙來做。

生：青蛙站在泥塘邊大聲吆喝起來：“賣泥塘喽，賣泥塘！”

生：小鳥飛來了，說：“這裡好是好，就是缺了點兒樹。有樹的話，我就可以在這裡休息和唱歌呢！”小鳥沒有買泥塘，飛走了。

生：青蛙想：要是我多種幾棵樹，就可以把泥塘賣出去了。

生：于是，青蛙收集了一些樹種，開始種起樹來。

師：這四位同學給大家做了很好的示範。接下來，我們從蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸中選一個角色，四人小組合作着編故事，就按照剛才這幾位同學的方法來編故事。開始吧！

（學生小組合作編故事，教師巡視指導）

師：咱們班好多小組都已經做好了準備，哪個組先來講一講你們編的故事？

（生踴躍舉手）

師：注意了，故事不光要有内容，你們的表達也特别重要。講得好，才更吸引人。開始吧！

生：青蛙站在牌子旁邊吆喝：“賣泥塘喽，賣泥塘！走過路過不要錯過，賣泥塘喽！”

生：小蝴蝶飛來了說：“這裡好是好，就是缺點兒花。要是有了花兒就更好了，我就可以在這兒采蜜，可以在這兒載歌載舞。”小蝴蝶不想買泥塘，飛走了。

生：青蛙找出了原來小動物送給他的花種，播撒在泥塘旁邊的空地上。

生：于是，到了春天，泥塘周圍的空地上長出了五顔六色的花朵。

師：真不錯！你們組條理清晰，配合默契，講得很好，值得表揚！繼續分享你們編的故事，如果能加上動作那就更好了！哪一組來試試？

生1：（一邊做動作一邊說）青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘喽，賣泥塘！”

生2：狐狸走來了說：“這兒是不是賣泥塘呢？我看這裡既有樹，又有泥，又有水，還有房子，挺好的，就是缺了點兒食物。”小狐狸沒有買泥塘，跑回了家。

生3：青蛙想：如果準備一些食物，那就更好賣出去了。

生4：（一邊做動作一邊說）于是，青蛙去旁邊的果園摘了一些水果，又去買了一些蔬菜擺在了四周。

師：掌聲送給他們。最終，青蛙的泥塘會不會賣出去呢？我們下節課再學習。最後王老師留給同學們兩個作業：一是請同學們把你們編的故事講給爸爸媽媽聽，二是請大家寫一寫我們今天學到的生字。

執教/王林波（特級教師） 點評/徐承芸

（作者單位：陝西師範大學附屬小學/江西教育廳教學教材研究室）

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