記叙類壓縮(含新聞類和寓言類)

記叙類題目，故事性較強，以報道、叙述或介紹一件事或一個人為主要材料，要求根據其主要信息進行概括表達。主要題型：一是新聞類壓縮，二是寓言類壓縮。閱讀時要抓住記叙的要素，即時間、地點、人物、事件、過程和結果，概括起來就是“什麼時間什麼地方什麼人幹了什麼事，怎麼幹的，有什麼結果”；要揣摩語段有幾個情節，它們之間的關系是什麼，哪些情節對刻畫人物緊要，哪些是體現中心思想的關鍵之處，哪些是附帶東西。最後根據字數要求，對這些信息做适當的調整。

01 新聞類壓縮

常見的考查形式有：拟寫一句話新聞，拟寫新聞标題，拟寫導語，概括消息要點等。

新聞作為一種以叙事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記叙文的六要素是一緻的。教材把它們概括為“5W 1H”，即：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、過程如何（How），換一種說法就是：人物、時間、地點、事件、原因、發生過程。如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是一句通俗易懂的句子：某人某時在某地由于某種原因做了某事出現了某種結果。

1.拟寫一句話新聞

拟寫一句話新聞3步驟

第一步：根據新聞要素，準确篩選答題信息點。

新聞分導語、正文等幾部分，分别承擔着不同的任務。而關鍵信息主要集中在導語一段，所以應把主要精力放在導語部分。要對提供的材料做全面閱讀，辨别一下主要信息和次要信息、即時信息和背景信息等，以便準确确定重點語句。

第二步：選擇句式，組合信息。

首先應選擇句式，安排層次。一句話新聞(标題新聞)通常采用陳述句式——人物＋事件＋時間＋地點＋原因，人物和事件構成主謂句。還要注意在表達形式上必須是“一句話”，這“一句話”應盡可能是單句，必要情況下可以是複句，不能是句群。另外，還要注意控制字數，草拟答案。

第三步：依據傾向，驗證答案。

驗證草拟的答案能否準确涵蓋所提供的新聞材料。

2.拟寫新聞标題

“拟标題”比“拟一句話新聞”要求更高，它不僅要高度概括出内容，還要講求句子形式的優美，有文采。标題往往不需要時間，隻要求兩個必備要素：人物、事件。新聞标題的主标題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實；副标題用以補充說明情況或指出内容範圍，作出内容提要等。試題中通常要求拟寫主标題，有的要求同時拟寫主标題和副标題，但單獨拟寫副标題的題目不大常見。

拟寫新聞标題5注意

(1)注意題文一緻

标題所揭示的事實要與新聞内容完全一緻。

(2)注意一語破的

要用簡明的語言概括出所報道的主要内容，點明其意義并要求富有吸引力。不必拘泥于新聞要素是否齊全，拟寫标題往往不需要時間、地點。因為标題下有具體内容，故隻要求有兩個必備要素：主體(人物或單位或事物)＋事件。并且還應通過錘煉字句和适當采用簡稱等辦法使标題簡潔明快。有時可運用比喻、對偶、引用等手法。

(3)注意旗幟鮮明

标題要是非明确，愛憎鮮明。新聞中所報道的事實，有的令人氣憤，有的令人欣喜，有的令人同情，有的令人悲哀，拟寫新聞标題不能無動于衷，要明确表達作者的立場。

(4)注意生動活潑

标題要有表現力，除事實以外，還要關注聽到什麼，看到什麼，想到什麼，在感染中給人以啟迪，做到言有盡而意無窮；注意采用适當的修辭手法(比喻、對偶、引用等)。如：中國經濟一直在“升溫”(比喻)。

(5)注意字數限制

拟寫一句話新聞的題目大都有字數限制——不超過××字。超過字數一般要扣1分。

3.拟寫導語

導語，是對新聞報道的總的概括。導語一般在新聞的開頭，是新聞的綱領和中心，要将新聞的時間、地點、人物、事件等概述出來。“麻雀雖小，五髒俱全”，導語雖短，但新聞的要素齊全，因而讀者可從導語中獲取對整個新聞的總印象。

新聞導語拟寫技巧

新聞導語在寫法上最好用經過提煉的、簡潔精彩的文字表達最主要、最新鮮或最富有趣味的事實，做到簡明扼要，開門見山。要把通篇新聞所報道的中心思想加以突出，事物的實質内容往往是最有特色的，緊緊抓住事物特點，就能起到提綱挈領的作用。要運用生動形象而樸實的語言來拟寫導語，表現形式上要不落俗套，新穎别緻，講究文采。

拟定新聞導語的簡要公式：時間＋地點＋人物＋事件。試題若要求根據新聞的主體寫導語，考生要仔細閱讀新聞的主體部分，從中提煉出各個要素，然後加以連綴。

4.概括消息要點

消息要點和一句話新聞的不同點：一般來說，消息要點比一句話新聞要詳細些，包含的信息點要多些。因此，除了新聞的要素外，原材料中其他内容要點也應在字數允許的範圍内概括出來。

概括消息要點3步驟

步驟一：弄清區間明方向

題目所提供的語段材料可能隻有部分内容與題幹有關，這就需要謹慎界定答題區間，剔除無關内容。

步驟二：切分層次抓主體

以句号、問号、感歎号為單位，看這段文字有幾句話，每句話的主語是什麼，主語之間的關系是什麼，誰的分量更重一些。

步驟三：保留要點組信息

句子要點應齊全，必須把若幹“要點”保留下來。這裡的所謂“要點”，是根據題幹的指令确定下來的語段中的部分信息。

組合信息時注意字數要達“标”、語言要規範，要點的組合一定要符合語法規範、有内在邏輯聯系，并且要符合簡明、連貫、得體的要求。

02 寓言(哲理故事)類壓縮

寓意(哲理故事)提煉題一般是給一則或幾則寓言材料或其他具體性很強的材料，要求提煉出一定的哲理或抽象的意義。它與常見的壓縮題不同，它壓縮的結果往往不是原文内容本身，而是原文叙述反映了什麼，說明了什麼，要求能夠把握事物的屬性或共性，綜合性強。

寓言類壓縮巧提煉

做這類題要先整體把握材料内容，再透過現象看本質，從具體材料中提煉出具有一般意義的道理來。

作答時要把握由物及人、由事及理的思路，源于文本，準确概括。或者，把握材料内容，對之做出針對性的評價。

議論類壓縮

以議論方式為主的語段，其主要信息包括：議論的中心話題，證明中心論點的論據，結論等。

議論類壓縮題2方法

(1)串聯關鍵語句法

對議論類語段進行壓縮，一般可舍棄論據，弄清論證思路，注意文中的關聯詞語及過渡句，将過渡句、中心句、總結句等關鍵的語句利用語段的論證思路串聯起來，即可作答。

(2)概括濃縮法

對原文重新組織、概括濃縮，而不是通過原文的支撐材料提煉觀點；或采用“提取歸納論點”法，即把原文看成是用作論據的材料，從這些材料中提煉論點。

說明類壓縮(含下定義類)

以說明方式為主的語段，其主要信息是“被說明的事物，被說明事物的主要特征，說明的目的”等。說明類壓縮題一般要求考生根據材料概括事物的性質、特征、成因等主要信息，即一般說明類壓縮題和給某一概念下定義類壓縮題。

01 一般說明類壓縮

說明類壓縮題4步驟

此類試題一般要求根據材料概括其主要信息(内容)，或對一事物做解釋。一般采用以下方法進行概括壓縮：

步驟一：通讀全部材料(語段)，弄清材料(語段)的說明對象。

步驟二：抓住被說明事物(人物)的特征，即事物(人物)的性質、特點、成因、作用、功能等。

步驟三：分析材料(語段)共涉及哪些方面，并準确、簡要地概括歸納。有時需要弄清材料(語段)說明方法的作用，以便更好地概括歸納。

步驟四：推敲表述，通順、連貫、清晰且不改變原意是基本要求。

02 下定義類壓縮

下定義，就是用簡短明确的語句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。

運用下定義“公式”，遵循3步驟

下定義的基本“公式”是“被定義概念＝被定義概念的本質特點＋鄰近大概念”。“被定義概念”是小概念，暫且用“小”來代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級概念，暫且用“大”來代替；“被定義概念的本質特點”，也用一個字“特”來代替。那麼，下定義的公式也可以簡化為“小＝特＋大”。

運用“公式”下定義一般按以下三個步驟進行：

步驟一：找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。如要給“筆”下定義，要先找到“筆”的“鄰近大概念”——“文具”。以“東西”“物質”為“大”不行。前者太俗，後者太“寬”，也就是說，“筆是東西”與“筆是物質”都不貼切。以“工具”為“大”，說“筆是工具”，也不太貼切，隻有說“筆是文具”才貼切、準确。

步驟二：找“特”，即找到被下定義概念的本質特點。“筆”的本質特點為“用來寫字畫圖”；而“細長的”“可以握在手中”等，是次要特點，可以略去。

步驟三：連接“小”與“‘特’加‘大’”，以“被下定義概念＝被下定義概念的本質特點＋鄰近大概念”這一“公式”來表述。根據上面例子，“筆”的定義應為“筆是用來寫字畫圖的文具”。

“筆”的定義，還可以靈活表述。或表述為“用來寫字畫圖的文具叫作筆”，或表述為“筆這種文具是用來寫字畫圖的”。前者“公式”為“特＋大＝小”，後者“公式”為“小＋大＝特＋的”。無論怎樣表述，下定義都應有“被定義概念”“被定義概念的本質特點”“鄰近大概念”這三個要點。

提取關鍵詞類壓縮

關鍵詞這一概念，在人們撰寫正規論文時經常被涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。提取關鍵詞屬于壓縮信息類題型，考查學生概括思想内容、提取關鍵信息的能力。提取關鍵詞，說到底就是要善于提取有效信息，善于運用恰當的詞語表達。

提取關鍵詞“3關注”“1回顧”

(1)關注話題。任何語段，總是圍繞着一個話題展開，體現話題的短句或詞語往往是關鍵詞之一。

(2)關注關鍵句。語段中的有些句子起到關鍵的作用，或提領下文，或總結上文，或承上啟下，或總領全篇。抓住這些句子，就能理出關鍵信息的方向，順蔓摸瓜，就能找到相應的關鍵詞。至于那些為了說明某些必要信息，不得不加上的一些說明性、修飾性的内容，則應予以删除，以便凸顯出主要信息。

(3)關注同類信息或高頻詞語。有一些語段，其中有較多的相同詞語或者内容相近的語句，我們隻要把這些相同的詞語或相近的内容逐一合并，提取關鍵詞就方便多了。

值得注意的是，一些重要的内容會在語段中反複強調，或多方論述，或全面介紹，關鍵詞語亦必然會反複出現。

(4)回顧所選關鍵詞。先看一下關鍵詞中内容有無重複之處，再看一下信息要點全不全(高考評分标準往往按信息點給分)，最後将關鍵詞連綴起來看意思是否連貫，是否準确地反映了原語段的中心内容。

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