1

“我再也不給你這個壞蛋學習了！”

我聽過一個故事。

一個孩子不愛學習，爸爸也沒有好的教育方法，總是打他。孩子開始忍着，後來忍不住了，就和爸爸對罵，氣得大吼一聲“我再也不給你這個xxx（罵人的詞）學習了！”

啧啧，再也不給你學習了，到底是給誰學習呢？

有一天，我下班坐公交車回家，聽到後面2個學生聊天。

一個說：今天作業真多啊！我一會兒還要上課外班，晚上非累死不可，真倒黴！

另一個說：就是，咱們小孩子真倒黴，天天要上學，天天要寫作業，大人就不用寫作業，晚上不是玩手機就是打遊戲。

唉！我真希望快點兒長大，早點兒工作，到時候就不用寫作業了！

我有2分偷笑孩子的幼稚，有5分同情他們的壓力，還有3分，惋惜他們到現在還不知道學習是什麼，為什麼小孩子要學習。

很多孩子學習不好、不愛學習，就是因為他們不知道自己為什麼要學習。做事沒有動機，學習沒有目标，就像航船沒有方向，茫茫大海，那不淹死了？

更惋惜的，還不隻是孩子不知道為什麼要學習。

而是，很多孩子壓根兒沒有想過為什麼要學習，

更沒有問過家長和老師，

抑或是，孩子問了，卻沒有得到答案。

2

不要覺得孩子聽不懂

不要覺得孩子聽不懂，如果你會用孩子理解的的語言和方式講給他聽，用認真的态度對待他的問題，用耐心和他交流，他怎麼會不懂呢？

比如，我會和自己的每一屆學生講：你們有作業，老師也有作業。學生們就會奇怪地“啊”？

我說：我的作業就是批改你們的作業。你們寫一份作業，我就要批改40份呢！

“哇！”學生驚歎，一想的确如此，馬上就不為自己的作業抱怨了。

如果孩子問家長：為什麼我要學習？

我們可以回答：每個人都有每個人的任務。你的任務是上學，爸爸媽媽的任務是上班，你上學要寫作業，爸爸媽媽工作要完成工作任務（結合自己的實際情況舉例說明，比如我是老師，我要給學生上課布置作業批改講解，你是醫生，你要給病人看病檢查開藥做手術），回家要幫你輔導功課、洗衣服做飯……

一般來說孩子就會被說服了。

3

做孩子太累，我做植物行不行？

但是我遇到過一個學生，他說：那我還是做動物吧，我們家的小狗就沒任務，整天玩兒。

我急中生智：你家的小狗是寵物，它的任務是吃好活好，讓主人開心。

這個聰明的男孩兒語塞，但馬上又反駁我：那我就做花花草草吧，那些植物它們沒什麼事兒做，也不用動，挺舒服挺輕松的。

這回輪到我語塞了。好像是這麼回事兒哈，但是哪裡不對呢？

植物真的沒事兒做嗎？它們真的很舒服很輕松嗎？

應該……不是吧？憑本能，我也知道，生命都不容易。可是，怎麼和孩子講，他才能理解呢？

有一本關于植物的書叫《植物的奮鬥》，把這麼複雜的問題，解釋得清清楚楚。這本書不但講了多種植物是怎樣生長的，為我們進行了知識的科普，同時，解答了孩子的疑惑：

植物并不是真的沒事兒做，

它們的生存一點兒也不輕松。

4

奶奶給我講的故事

打開這本書，讀到第一頁的這些句子：

“……大人有大人的事，小孩有小孩的事。……

“在忙碌的生活裡，你看到青青的樹、紅紅的花，也許會羨慕地想：植物真舒服，日子過得多悠閑，不用讀書，不用做事，就能長大。”

是不是像極了奶奶坐在藤椅上，給自己的小孫子小孫女講故事？

她把你摟在懷裡、輕輕撫摸着你的頭，那慈愛的神情、不緊不慢的語氣，就好像冬日的午後，搬一把凳子坐在陽台，那照耀在我們身上的陽光，暖暖的、柔柔的，好惬意啊！

奶奶講的植物故事，告訴我們每天都是新的開始——

“太陽從東邊升起，新的一天開始了。新的日子裡，有新的事情要做。”

這不就是《禮記•大學》裡的那句話：“苟日新，日日新，又日新”嗎？

奶奶講的植物故事，告訴我們要堅強自立——

“每一棵植物，從一粒小小的種子開始，就得為生活而奮鬥。它要用盡力氣，想法子從土壤裡鑽出來。沒有父母可以依賴，沒有别人來幫忙，一切都要靠自己。風吹雨打，日曬水淹，它們都得忍受。要是不堅強，克服不了困難，就沒有辦法生活下去。”

奶奶講的植物故事，告訴我們要細心觀察——

“平時你不知道這些，那是你沒留意，沒有細心觀察的緣故，…”

奶奶講的植物故事，告訴我們要保護植物——

“…以後你看見了，聽見了，就會感到特别喜悅，就會佩服植物奮鬥的精神，就會決心保護植物，因為植物也在保護着你。”

奶奶講的植物故事，告訴我們要永遠心存希望——

“如果運氣不好，來到太寒冷或太幹燥的地方，它就發不了芽，這時候，它不絕望，它會靜靜地等待另一個機會，轉到适合的環境裡去。”

奶奶講的植物故事，沒有華麗的詞藻，沒有驚歎的情節，沒有枯燥的大道理，沒有冗長的啰嗦，

它就是那麼淡淡的，淡淡的，

文字淡淡的，

感情淡淡的，

道理也是淡淡的，

而她隻是在那裡娓娓訴說，意味深長，且隽永。

5

植物的本領可真大

“大多數植物最偉大奇妙的地方，是自己制造食物過活。所有的動物，連人類都算上，誰也沒有這個本事。”

那麼，植物是怎麼制造食物，又是怎麼過活的呢？

1.生根發芽

第一步是生根發芽。

小學語文有一篇課文，叫《植物媽媽有辦法》，就講到一些有代表性的種子傳播的方法：

靠動物傳播，比如：蒼耳有刺，粘在動物的皮毛上，帶到别的地方去；

靠風力傳播，比如：蒲公英随風飛舞，能落到較遠的地方。

靠彈射，比如：豆子成熟後就會崩裂，種子就彈射出去。

靠水力傳播，比如：椰子，落在水裡，順水漂流，到遠處紮根。

2.吸收養分

第二步是吸收養分。

植物的養分，主要指的是水和二氧化碳，植物用根來吸收水分，用葉子吸收二氧化碳，用這些做原料，來制成食物。

所以，不同的植物有不同的根，也有不同的獲取水分的方法：玉米的根伸進地下，榕樹有“氣根”，仙人掌的根四處蔓延……

為了保住水分，植物各有各的絕技：仙人掌的莖又粗又胖，虎尾蘭的葉子含有一種膠質，有些樹木的葉子是針狀，有些樹木到了冬季就會落葉冬眠……

植物是怎麼制成食物的呢？要靠葉子中的“葉綠體”，這就是植物的食品加工廠。

書中講了一種楓樹的甜汁特别甜，還畫了一幅示意圖，讓我想起剛讀過的那本書《大森林裡的小木屋》，裡面就講到了從楓樹中提取汁液，澆在雪上吃的故事，這種吃食還有一個好聽的名字，叫做“楓糖雪”。

那麼，植物葉子中的這些“葉綠體工廠”怎麼發動呢？靠的是陽光。

所以，植物更要千方百計去争取陽光。有的是長高個（如松柏），有的是占地盤（如面包樹），有的是趕時間（如一些野花），有的是攀附别人（如蕨類植物）……

也有一些特例，比如不是特别喜歡陽光的指南花，不需要很多陽光的深海中的藻類。

還有一些植物，生來就不能自己制造食物，隻好想别的方法靠别的植物生存，就是我們說的“寄生”。比如：菟絲子。

3.克服困難

植物生根發芽，吸收養分，就能活下去了嗎？沒那麼簡單。它們也和動物、和我們人類一樣，要對抗敵人、抵抗疾病、忍受天災。

它們要用各種方法防止自己被動物吃掉：長刺、長絨毛、有怪味、含毒素……

它們生病了，會把葉子變黃、枝葉變枯，來告訴人類。

它們還會自己療傷，想辦法補上傷口，或者長出新的枝條。

它們特别能忍受，遇上火災、風災，隻要不是把它們全身燒焦，不是把所有的根都拔出來，那麼就有機會活下去。

所以書裡說：

“我們常常看見活了幾百年的老樹，欣賞它們好看的姿态，卻很少注意老樹上面的傷痕，很少想到它的每個傷痕都代表一個奮鬥的故事。”

6

植物也是生命啊！

這本書介紹了植物的本領，是科普，是知識；

它還介紹了植物的一生，是人性，是共情。

“一個小嫩芽，努力沖破種子的硬殼，探頭探腦地鑽出地面。”——瞧，嫩芽多像一個機靈的小孩兒！

“假使你能拍到地下細根生長的電影，你可以看見根毛轉來轉去地尋找水分，有時候遇到一塊石頭，那小小的根毛好像在停下來想一想該怎麼辦，然後爬進石縫裡去，緊緊地繞在一粒土壤上。”——瞧，根毛也會動腦筋。

“緊閉的花苞漸漸地舒展，就像你懶洋洋地起床。”——瞧，花朵也會偷懶哦！

“一片樹林着火了，樹幹、樹根被燒得嘶嘶作響，真好像它們在哭着求救。”——瞧，樹木也會求救。

“刮台風的時候，樹木花草在狂風暴雨裡東搖西擺的樣子，就像不屈不撓的戰士，在拼命戰鬥。”——瞧，植物也會努力拼搏！

它們不言不語，它們不能行動，它們不能張嘴吃、展顔笑、出聲喊，但它們也是生命，也有情感，也有自己的生活方式。

短短幾千字，寫盡植物的一生，更充滿對生命的珍視。能不能稱上言簡意赅，微言大義？

讀這本書，最讓我動容的，是滲透在字裡行間的，作者對生命的理解和尊重。我們總說要愛護自然，愛護自然就是保護自己，為什麼要這麼做，這本書給了最簡單易懂的解釋。上一次讀到這樣的書，還是《生命的延伸》（《 怎樣在20分鐘内，給小孩子講清地球生命發展史？》）。

另外，這本書還有配套音頻，在喜馬拉雅可免費收聽。

這本書适合誰看呢？

有的孩子隻愛讀故事，不愛讀科普，這本書可以試試。

有的孩子閱讀能力有限，喜歡看圖，不愛看字，這本書可以過渡。

有的孩子愛聽故事，不愛看書，這本書可以先聽音頻再來閱讀。

學齡前和小學低年級孩子，親子共讀；中高年級孩子獨立閱讀；就算是成人，隻要你用心去讀，也能收獲知識和感動。

有的孩子不知道學習的意義，這本書是很好的回答：

每個生命，

都有自己的奮鬥。

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