規律：對于不自信的同學，要這樣理解。雖然我們學了十幾年外語，但是讀得不多，說得更少可憐。即使所以有錯誤的習慣或者發音口音，也不是什麼大問題。此外，對于一個說英語不超過10個小時的中國人來說，我們一點英語口音都沒有。

　　規律：語音的模仿從精聽的模仿開始，所謂精聽，體現在反複聽，同時也是反複聽一句話。事實上，我們的母語學習可以清楚地反映這一規律。有沒有土年出生的，土年出生的，中國年出生的，或者美國，出生的，第一句“爸爸媽媽”的地道發音，沒有被重複上千遍，模仿上千遍才變得這麼地道的?

　　規律：聽到聲音的印象後再開始模仿。學習繪畫時，會要求我們仔細觀察物體的輪廓、明暗，以及及顔色的每一個細微變化，這樣可以在畫紙上才能表現得更好。一個不仔細觀察的人是畫不出高超的作品的，你對聲音的印象越深刻，你就越能讓自己模仿它。

　　規律：模仿從聽開始，聽正确的發音，聽自己的發音。學生知道模仿發音要多聽，但很多學生就是多聽，很少張嘴去讀聽到的，也很少仔細比較兩者的區别。這就跟學跳舞一樣。在仔細觀看教練的同時舞蹈時，我們應該仔細觀察自己的舞蹈動作，并進行比較。

　　規律：真正決定你發音的不僅僅是你的口型和舌頭的位置，還有你頭腦對正确發音的印象。

　　當學生談到語音學習時，他們會很快想到口型、舌位和口型圖。但是大部分在學校或者課堂上發音很好的同學，無一例外的都是聽了很多，但是并不是所有人都熟悉這些所謂的口型和舌位的解釋，很多外國人也說不清楚他們的口型和舌位是怎麼樣的。顯然，提高發音的練習重在經驗，經驗的培養在于你一開始聽了多少?你熟悉英語的聲音嗎?

　　規律：真正能幫你糾正發音的永遠是你。有些學生經常找老師，請他們幫助糾正發音。老師讀完後，學生們會點頭。當時他們好像明白了。在老師的指導下，有一兩次發音是對的，但是回去之後發現感覺又回到了開頭。其實光聽老師念幾遍是不夠的。要反複聽。複讀機應該是我們練習發音最好的老師。磁帶的發音會更地道，沒有外教。規律7

　　改變發音的過程是一個不斷調整的過程，也是養成良好發音習慣的過程。發音流利的人有兩種。第一，發音好壞無所謂。隻要能說出來，大概就能表達可以的意思。這種說法是不能接受的。因為發音好壞，直接從關系到及，使用語言的信心。第二，隻有發音好了才能在可以練習口語。你隻注意發音，總是對發音吹毛求疵。你要知道，發音是一種習慣，糾正發音的過程其實是養成良好發音習慣的過程，并不是一天的過程。在你養成了正确的發音習慣之後，每天堅持模仿使用，在模仿練習和應用的練習中不斷提高自己的發音水平。我們自己的孩子練習發音後哪個說話?我們不是都是模仿發音同時學說話的嗎?

　　規律：模仿發音的練習和表達能力的提高是同時進行的有的同學把發音練習的提高看成是獨立的，甚至是非常孤立的。事實上，就像一個隻會在岸上揮舞手臂說自己擅長水的人。沒有實際意義。語音的提高和練習應該和閱讀、聽力、詞彙、寫作一樣，不能孤立。應該在模仿和練習的同時同步提高，就像語言能力上的聽說一樣。

　　規律：正确發音習慣的培養在很大程度上取決于你使用的量，在使用語言時犯的任何錯誤都将是改善發音的重要階段。比如，除了實踐中的經驗之外，格鬥家的技能隻有通過不斷的戰鬥經驗才能完善和提高。

　　規律：語調的生動性取決于英語表達的熟練程度以及表達的語境和語氣，學生過去花大量時間學習句子中的疑問動詞，在語調上模仿以及來訓練語調，但真正有效的語調練習應該建立在熟練使用語言的基礎上。你想想，一個連站都站不穩的人，一個蹒跚學步的孩子，能學着有氣質有魅力的走路，顯然沒有黑話。

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