小學音樂論文10篇?摘要：小學階段的教學中，音樂教學有助于打開學生藝術之門的重要課程，同時也可以有效提高學生審美意識和能力，接下來我們就來聊聊關于小學音樂論文10篇?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

小學音樂論文10篇

摘要：小學階段的教學中，音樂教學有助于打開學生藝術之門的重要課程，同時也可以有效提高學生審美意識和能力。

但是，在以往的小學音樂教學中，由于教學方式比較落後，使學生感覺課堂枯燥，無法滿足其成長需求。

在這一背景下，趣味教學方法被提出來，有效提升教學效率。本文就對小學音樂知識趣味教學進行深入探讨。

關鍵詞：小學；音樂；教學；趣味

在小學音樂教學中，使用趣味性教學方法能夠為學生創造更加輕松愉悅的學習氛圍，發揮小學生天真好動、活潑開朗的本性，同時也便于學生掌握更多的音樂知識。

教師在使用趣味性教學方法的時候應當要始終堅持以人為本，做到因材施教，不僅能夠激發學生的藝術潛能，同時也能夠鍛煉學生的個性發展和創新思維。

一、趣味教學概述

所謂的趣味教學，即以學生的心理特點為出發點，強調學生心理情緒，緻力于促進學生心理素質發展與學習興趣提高。

在接受教師啟發與引導之下實現寓教于樂與個性化發展的目标，讓學生通過學習感受樂趣，并在學習期間增強自我創造能力，與個人求知欲滿足。

在趣味教學模式下，能夠使學生的智能得到培養、學科知識增長，而且可使其在學習期間對個人感情與情緒加以培養。

不斷增強學生創造力與想象力，使其發展成适應社會發展需求的人才。

近年來，應試教育是教育與人才選拔的主要方法，但始終強調表面成績必然會與社會發展需求背離，嚴重的還會制約社會的進步。

為此，現代社會更需要綜合發展的新型教育理論與模式。将趣味教學應用于教學過程中，可更好地調動學生的積極性，使其在愉悅的環境中更熱愛音樂學習。

充分利用趣味教學方法，可以使音樂課程教學質量與效率得以全面提升。

所以說，将趣味教學應用于音樂課堂教學中十分有必要。

二、音樂課堂趣味教學的重要性

由于小學生的年齡局限性和認知方式思維的差異，直接的教學不利于學生的學習，趣味教學就發揮了重要的作用。

其一，趣味教學與學生的思維特點相适應。趣味教學相較于普通教學方式而言更加有趣，可以生動形象的展現出課堂内容，從而提高學生學習的積極性，增加其學習熱情。

其二，趣味教學可以幫助培養學生對音樂的持久好感，在學生心裡建立良好的音樂信任。有利于促使學生長期穩定的學習音樂。

其三，趣味教學有利于奠定學生的音樂基礎，有利于學生對之後的深入音樂知識的理解和掌握，提高學生的音樂學習能力。

其四，趣味教學可以優化學生和教師之間的關系。

趣味教學應當是由學生和老師共同參與的教學方式，有利于促進老師和學生之間的磨合度，側面促進學生的學習興趣。

三、小學音樂課堂中趣味教學的應用策略

（一）轉換教學方法，促進學生發展

“趣味性”教學要求在教學方法方面時刻以“創新、趣味”為主。

以往在小學音樂課堂上，教師主要是指導并帶領小學生進行音樂課程内容的學習，因此在教學方法方面往往建立在“指導教學、按部就班式”教學模式。

很容易因忽視小學生音樂課堂發展導緻後期教學進度、教學氛圍達不到标準。

将“趣味性”教學融入當前小學音樂教學中，教師轉變教學方法，通過創新教學指導方法，引導小學生根據不同歌曲，利用手邊現有的工具，進行相應歌曲旋律的表演和模仿。

以提高小學生觀察能力和探索能力為主，活躍課堂氣氛，讓小學生在課堂上将自身潛能激發、放大。

例如在指導小學生進行《拍手唱歌笑呵呵》音樂歌曲的學習時，教師抛開傳統的書本教學指導，引導小學生利用身邊現有的文具材料，發揮自身創意，将這首歌曲進行模仿學習。

小學生在教師的引導下，通過用筆敲擊水壺、課桌邊緣以及拍巴掌等，尋找《拍手唱歌笑呵呵》這首歌曲的曲調旋律，教師加以引導和鼓勵；

提高小學生思考、嘗試的思維能力。轉換教學方法，實現音樂課堂趣味性、活躍化，進一步促進小學生的更好發展。

（二）将教學與生活結合起來，深化學生體驗

藝術源于生活。所以，在教學過程中教師可以嘗試着去創設一些具有濃厚生活氛圍的情境。通過這種情境的創設，音樂教學得以拓展，進而形成一個相當廣闊的空間。

讓學生結合平時的生活去探究音樂知識，從而幫助學生掌握技能提升他們對于音樂的審美能力。

比如《嘀哩嘀哩》，學生可以認真觀察生活，了解季節的特征同時充分領會自然之美。

如此一來，在學習唱歌時學生就能融入自己的感情用自己的歌聲唱出自己對于春天的熱愛。

聯系生活實際進行教學，可以有效縮短學生與學科之間的距離，讓學生可以積極努力地去學習各種與音樂相關的知識，同時音樂技能也會逐步提升。

（三）多種教學方法，引導學生參與

傳統教學方式中，很多音樂教師都隻是将知識單向傳遞給學生，并沒有考慮到學生是否能夠全盤接受，是否在枯燥的知識面前産生厭煩的情緒，這樣就會導緻學生對音樂教學産生抵觸的情緒，這對音樂教育來說是不利的。

而多媒體教學方式與傳統的教學方式相比具有非常明顯的優勢，教師借助多媒體課件能夠将枯燥的知識形象化，将課堂變得豐富多彩。

與此同時，教師還可以在多媒體課件中融入更多歌曲的相關知識，還可以有效降低知識的難度，滿足學生們的學習特點，這對于提升小學音樂的小學效率和質量有着非常重要的關系。

如在《快樂的潑水節》一曲學習的過程中，教師可以将傣族人民的風俗、服飾、建築、潑水節盛況等都通過多媒體課件為學生們呈現出來。

讓學生們對傣族人民的節日習俗有更多的了解，并将潑水節盛況相關視頻、歌曲等都融入到多媒體課件中，吸引學生們的注意力，并引導學生對歌曲進行學習和理解。

（四）有效融合音樂和舞蹈

開展音樂教學的目的并不僅局限在傳授學生演唱技巧方面，而是要對其藝術情操加以培養。

音樂和舞蹈之間的聯系緊密，前者可使人獲得聽覺方面的享受，而後者則可以使人受到視覺方面的沖擊，在兩者相互融合的基礎上，才可切實感受藝術魅力所在。

小學音樂教學的過程中，教師也可以結合音樂和舞蹈兩種形式激發學生的學習興趣。

小學生年齡偏小且對新鮮事物的好奇心較強，在結合音樂和舞蹈的基礎上能夠将音樂美感體現出來，使其感受不同的學習氛圍。

而且在歌唱中融入舞蹈，也會增添教學樂趣，使學生可以更好地投入音樂學習。

課堂教學中，部分課程内容相對枯燥，且學生很難全面理解歌曲的意思，直接增加了學習難度。

以藏族歌曲《媽媽格桑拉》為例，演唱教學時，可加入藏族舞蹈代表性的動作，讓學生感受藏族音樂特色。

在融合歌曲與舞蹈的基礎上，學生就更容易對音樂藝術的美感加以感受。

由此可見，音樂和舞蹈的融合使學生盡快融入到教學情境當中，為學生學習音樂知識與技巧提供了極大的幫助，也使其對于音樂藝術的認知不斷提升。

（五）落實寓教于樂，實現趣味課堂

根據小學階段學生的發展情況，通過分析、研究，進一步将趣味性教學方式在小學音樂課堂中得到落實。

發展寓教于樂的指導方法，以遊戲化教學為主，第一步将小學生的好奇心、學習興趣進行提高。

之後引導小學生參與到趣味性音樂遊戲中，從而更好地帶動小學生的學習積極性，在遊戲化教學中實現趣味性課堂。

例如在指導小學生進行《森林裡的故事》這一課程的學習時，圍繞這一課程單元主題展開遊戲音樂教學。

以動物、森林作為課程遊戲開展的背景，融入信息化技術，為小學生“分配”不同動物角色，激發小學生在遊戲教學中的積極性。

同時，根據遊戲情況，教師帶領小學生進行不同小動物歌曲的表演和歌唱，鼓勵學生根據不同動物組員的唱歌情況進行打分；

充分帶動小學生在音樂教學中的參與能力，進一步實現趣味教學課堂，促進小學生素養能力的發展。

四、結束語

音樂教學是小學教學必不可少的一部分，其主旨就是有效培養學生對音樂學習的興趣，從而調動起學生對音樂學習的積極主動性，趣味教學可以有效提升小學音樂教學效果，如何适當地運用在課堂中就顯得尤為重要。

參考文獻：

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