聘用制教師慢慢取代編制教師，當老師還有必要嗎？

有必要！！！

其實不隻是教師，其他很多事業單位也都在逐步取消編制。自2011年事業單位啟動改革以來，已曆時9年。

按照原先的部署安排，今年年底前要完成事業單位新一輪改革。對于那些從事生産經營活動的事業單位，2020年前将全部轉企改制。

在2016年，人社部在第二季度新聞發布會上就提出，将“研究制定高校、公立醫院不納入編制管理後的人事管理銜接辦法。”

這也就表示着，未來公立醫院和高校将面臨全面取消編制的問題。

教師的編制數量是一定的，但是教師的數量卻是在增加的，後面新入職的教師采取聘用制将越來越多。這是一個時代的使命，你我皆如此，我們不用過多擔憂。

1）什麼是聘用制？

百度百科的解釋是這樣的：

教師聘任制，是在符合國家法律制度的情況下，聘任雙方在平等自願的前提下，由學校或者教育行政部門根據教育教學崗位設置，聘請有教師資質或教學經驗的人擔任相應教師職務的一項教師任用制度。

教師法明确規定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。

2）聘用制的好處：

①可以提高教師的責任感，并淘汰那些不具備任教能力的庸師。聘用制是雙方簽合同，老師如果考核不達标，如果天天劃水，學校是可以和老師解約的。

這樣，時刻給老師提個醒，注意自己的一言一行、提高自己的教學質量，而不是努力獲取個編制，就自我放逐、得過且過。

②可以充分利用社會人力資源，減少人力資源的浪費。

聘用制可以給更多想成為教師的，有能力成為教師的人才以機會。

③打破傳統教師任用制度，增進各地區教學經驗的傳播。

以往的教師編制，會将老師局限于一個學校、一個地區、一個城市，像東部和西部，南方和北方地區相互之間的交流比較少。

而聘用制可以形成教學人才的流動性，相互之間分享、汲取教學經驗，減弱教育的地域差異。

④增加就業崗位。沒錯，聘用制是在增加大家的就業機會。

以往考編制，所謂的“鐵飯碗”，幾十、幾百人争一個崗位，而現在拿出更多的崗位來，是在增加就業崗位，減輕年輕人的就業壓力。

3）聘用制的問題：

聘用制涉及對老師教學能力的評估與考核，而現在的考核标準還不健全，還需逐步完善。

學校評價老師的标準如何定量定性？各地區、各學校、不同學段的老師标準是否統一？

尤其在初中和高中學段，學校往往以升學率作為标準，這無形中會增加老師和學生的壓力，造成一定的心理負擔。

4）二者區别：待遇

正式編制和聘用制最大的區别就是二者的待遇會有不同。

①如正式編制員工的工作是非常穩定的，享受單位較多的福利，基本上不犯大錯誤，不會被開除。 而且一般該單位是無權開除的，必須通過上級單位才能決定。他們的工資是由當地人事勞動局核算，單位是無法決定其工資，相對更具有保障性。

聘用制教師，一般待遇都不如正式編制，福利也沒正式編制的好。學校一般可以直接解除與其的合同。聘用制教師工資發放标準和支付渠道等參照事業單位在編教師執行，相差不大。

聘用制期滿後也可以轉編，但名額相對有限。

②聘用制教師實行城鎮企業職工社會保險制度，退休後在社保局領取社保；而事業編制教師實行機關事業養老保險制度，退休後是領取退休工資。

這兩者會存在一定的差距，但是今後事業編也會走社保了，我們單位已經開始着手在年底前将全部編制職工轉為社保。

所以，可以預見，未來在待遇上有編制和無編制差距會逐步縮小，聘用制老師的保障性也會越來越好。

3.有必要當教師嗎？

非常有必要，正如開篇所說，教師聘用制改革是必定的。

小嶽老師一直告誡我們：“如果你想當老師，看好這條道了，那就拼盡全力去幹。現在盡量去考那些有編制的，如果實在不行，聘用制也是不錯的選擇。”

其實，現在事業編制的老師還是有很多招聘的，我搜索了一下今年各地的教師招聘大部分還是會給編制的。

如2020茂名信宜教師招聘204名公告：

如2020濟南市曆城區教育體育系統教師招聘246名公告：

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總的來說，有編制很好，聘用制也不差。

歡迎各位小夥伴加入教師大家庭，一起來做同事啊！

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