對學生最好的教育方式?小學觀摩課的場景：老師說：“我要看看誰坐得最端正？”随後又點上幾個學生名字你再看：孩子們一個一個腰杆挺得筆直這是榜樣法起到的作用這個方法經屢試不爽，經久不衰到了中學生這裡，我們賦予它更深一層的意義——身教重于言教所以我想說：教育學生最好的方法是樹立榜樣 首先教師應該成為孩子的榜樣你要求學生七點半在教室裡早讀，你就要七點二十走進教室；要求孩子們吃飯節約，教師吃完以後盤子裡應該是幹幹淨淨的……你的品格影響孩子，你的行為感動孩子，讓孩子想成為你，這是做老師的最高境界 其次在班級内樹立學生榜樣同伴之間的相互教育，是一種很好的教育手段學生都有争勝心，都不願意落于人後以此學生之間就會展開激烈的無聲的競賽，逐漸養成良好的班風 ，下面我們就來說一說關于對學生最好的教育方式?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
小學觀摩課的場景：老師說：“我要看看誰坐得最端正？”随後又點上幾個學生名字。你再看：孩子們一個一個腰杆挺得筆直。這是榜樣法起到的作用。這個方法經屢試不爽，經久不衰。到了中學生這裡，我們賦予它更深一層的意義——身教重于言教。所以我想說：教育學生最好的方法是樹立榜樣！ 首先教師應該成為孩子的榜樣。你要求學生七點半在教室裡早讀，你就要七點二十走進教室；要求孩子們吃飯節約，教師吃完以後盤子裡應該是幹幹淨淨的……你的品格影響孩子，你的行為感動孩子，讓孩子想成為你，這是做老師的最高境界。 其次在班級内樹立學生榜樣。同伴之間的相互教育，是一種很好的教育手段。學生都有争勝心，都不願意落于人後。以此學生之間就會展開激烈的無聲的競賽，逐漸養成良好的班風。
教育，無論是學習方面的，還是紀律方面的，我想隻要有榜樣，有競争，一切都不難。 對于有些特殊的學生，我認為教育不是管理，是示範和引導。特殊的學生一定有他的特殊形成的原因，針對性的談心，行為上的引導，必要時的示範，一定會讓她（他）回歸到集體當中，為良好的班風所影響。這時的教育由教師的教育轉化成了學生之間的相互教育，變成了學生的自覺性行為。當然，這需要時間，需要教師的功夫在“課外”。 教學相長，在與孩子們的相處中提升自己，完善自己，我願做孩子們的榜樣！
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