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暑假期間，不少小學生收到了制作手抄報的作業。雖然現在語文老師也不要求同學們寫暑假日記了，但用手抄報形式來記錄暑假生活，這看起來比寫日記更難了。于是手抄報又成了家長們代勞的作業，拍照、打印、繪圖、制作，甚至還誕生了專門制作暑假手抄報的“店家”，幫助孩子完成暑假作業。

這肯定背離了老師布置手抄報作業的初衷，我們給低年級段的學生布置手抄報，是想通過這樣的形式，培養學生的觀察和記錄能力，高年級段的學生完成手抄報，是希望學生們用手抄報的形式來提高語文綜合素養。手抄報每每提起來，學生和家長就會覺得這是老師故意為難我們的作業。就算把暑假手抄報作業完成好了，老師也是一個“閱”字完事，真正手抄報能達到的學習目的，就是雞肋，還不如在暑假多刷點題，寫幾篇作文，去補習班上課好。

作為語文老師，我非常喜歡手抄報這個作業形式，也會反複和家長、學生進行溝通，表達老師的教學觀點，當然，降低手抄報作業的難度，讓每個學生真正在手抄報作業中受益，才是暑假手抄報作業達到的學習目的，一起來看看老師分享的這些模闆和素材，一定對你有一些啟發。

1、暑假手抄報，你可以寫哪些内容

對于暑假的手抄報作業，很多學生覺得沒有内容可以寫，找一些暑假日記抄一抄，畫幾張夏天元素的圖，就完成了一張手抄報。其實我們可以不用這麼敷衍，認真做好暑假手抄報的作業，主要的學習目的就是記錄生活的點滴。有的同學說，我不擅長畫畫，隻能讓家長去買一些模闆。這是一個解決方案，但是千篇一律的模闆定制并不能凸顯你的特色，我希望同學們都能展開想象力，讓手抄報的形式不局限于畫畫和抄寫。給每天的生活拍照、貼圖、配好文字，也可以做成手抄報。

手抄報，不是一張紙，而是生活畫面的積累相冊，也可以是文字小冊子。隻要是圖畫配文字的形式就行，手抄報考察的是同學們對日常生活的總結和概括，學會提煉主旨和主要内容。語文老師們也可以給學生寫挺好手抄報的主題，比如：炎熱、清涼一夏、無聊的一天等等，我們的暑假手抄報的主題是離不開暑假生活的，學生能明白這一點，就能搜集好手抄報的内容素材了。

2、學習計劃和完成體驗，記錄學習感受

也有的同學說，暑假沒什麼值得記憶的，因為全在補課和學習。手抄報就像是一個負擔，草草完成了作業就行了，老師有那麼多要求，可是開學了也不會認真看，我做好看的手抄報就沒有意義了。事實上，這确實和語文老師的态度有關。既然布置了手抄報作業，那麼一定是希望有一些學習結果的。老師更不能敷衍手抄報作業，可以在開學後評選優秀的手抄報作業，進行獎勵和展示，把手抄報的學習目标清晰地傳達給學生，以鼓勵學生們做好手抄報。

沒有什麼暑假生活感受的同學們，也可以選取學習計劃和學習體驗等素材，作為手抄報的内容，把手抄報作為學習記錄。我們可以通過手抄報，也讓老師和自己看到你在暑假的進步。比如有的同學寫了幾篇同一個題目的暑假作文，一次比一次寫得好，還會自己給自己寫評語，最後制作成手抄報手冊，在練習和寫作的過程中，我們就對自己的寫作能力有一個認識了。這就是用手抄報學習語文，練習寫作的方法，所以，手抄報也不是讓你讨厭的作業。

3、手抄報一定要自己完成，家長不能代勞

除了低年級段的同學，可以讓家長幫忙梳理暑假的手抄報素材，其他年級段的同學，在完成手抄報作業的時候，一定要自己完成，家長不能代勞，否則就失去了手抄報的意義。我們家長也要認真對待孩子的手抄報作業，不要認為這就是一張繪畫紙，沒有傳統作業的抄抄寫寫，對于孩子是否能夠完成學習任務就無從把握。其實手抄報較為傳統的抄寫作業，更能提高學生們的語文綜合素養，能夠完成從構思到立意再到書寫最後完成的一整個學習流程。

暑假手抄報作業，希望同學們都能認真對待起來。當你憑借自己的想象力做好一張暑假手抄報的時候，你的成就感一定不小于語文考了100分。關于暑假手抄報作業，大家都有什麼困惑？這些模闆和素材，對你有幫助嗎？歡迎留言評論。

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