幼兒園的管理不同于企業的管理，因為幼兒園是影響人、教育人的機構，它需要通過被管理者——教師及與幼兒生活有關的所有人員去影響孩子，幫助孩子。無論何種管理理論，何種管理方法，最終都要實現幼兒園的工作目标。同時，促進每位教職工獲得工作快樂，享受工作的過程。

二、公平的對待每一個人

“每個人都有可能是最好的”，其首要前提是要求管理者公平的對待每一個人，為每個人的發展創設公平的機會和條件。因此，管理者必須将管理公平的理念貫穿到整個體系中去，從整個體系入手，努力保障每個人權力的平等。機會的均等，分配的合理和處理事情的公正，才有可能實現所有教職工的共同認可。

近年來，公平問題越來越受到人們的重視。首先，影響鼓勵效果的不僅有報酬的絕對值，還有報酬的相對值。作為管理者，園長知道非辦公教師心裡的不舒服，不是因為他們沒有辦法去考公辦，而是年齡的限制将他們拒之門外，工作幾年，工資卻沒有剛畢業的小姑娘高，心裡難免會有些不平衡，因此，園長極力安撫，并為非辦公教師的工資問題積極奔走，有效的消除了他們心中的不平衡感，大大提高了他們工作的積極性，這種做法是公平公正的體現。

管理者要在幼兒園中建立員工一緻認為的管理體系，從管理觀念，制度及各項獎懲、福利。評優創設有利條件。隻有管理者尊重大家對于公平感的需求，認識到整個幼兒園的全面發展必須以每個人的發展為前提，公平的對待每個崗位，每個群體，才能讓員工感受到幼兒園“公平”的文化氣息，并由此受到刺激，才能不斷進步和發展。

三、喚醒每個人的主體性

“每個人都可能是最好的”，不僅需要公平的外部推力，更需要每個人自身的内部發動。隻有激發每個人内在的能量，才能挖掘發展的巨大潛能。所以管理的最根本任務就是盡一切可能激發員工内在的能量——喚醒每一個人的主體性。隻有每個人的主體性被喚醒，個體才能主動運用一切資源為己所用，不斷創造有利于自己的發展環境，在自覺狀态下追求持續發展。唯有如此，管理者為其搭建的發展平台才是有意義的。

管理者要營造信任，關注職工的氛圍，倡導并努力踐行每個人都有可能是最好的價值觀，将“每個人都可能是最好”的理念滲透到幼兒園管理工作的方方面面，落實在幼兒園的文化建設、團隊建設等各方面的工作中，不斷實踐，并将一切行動聚向對此理念的理解，不斷深化此理念，為每位教師搭建更好的發展平台，讓他們感受到“她們有可能是最好的，他的崗位是不可或缺的”，使他們主動承擔各種責任，認真完成每項任務。在這一過程中，使管理者與員工共同進步，共同享受工作和成長的快樂。

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