“我們來看看，剛才體育活動課上，哪些小朋友被老師表揚了呀？”教室裡的多個孩子紛紛站起來，班主任柳倩纨老師點開“雲評價”系統，挨個點亮被表揚學生的頭像圖标，為孩子們記錄下來，每每點亮一個，同學們就投以熱烈的掌聲。這是寶山區寶虹小學的一節普通體活課，就在下課前兩分鐘，柳教師帶着孩子們回到教室，并做出及時評價、一觸即達，孩子們被鼓勵被認可，這樣的教學關系實在太棒了！二2班學生孫藝悠說：“老師每天都會通過‘雲評價’系統為我們積分，按時到校、穿着幹淨整潔的校服、積極發言、書寫端正等都能加分呢！我已經從小星星等級變成了小月亮等級，我會繼續加油的！”

原來，這個“雲評價”系統能實現普通手機上的小程序與電子班牌的有效銜接，各學科教師通過小程序或是班級互動電子屏直接評價，以積分的形式每日即時評價學生的作業完成情況、課堂表現情況，形成學生學習興趣和學習習慣數據。

寶虹小學校長王家龍介紹說，學校在2016年就引進了物聯網智慧校園電子化評價系統，定制了寶虹小學“七彩虹寶綜合評價系統”，集智能班牌、智能手環和“寶虹微校”于一體，實施學業和行規評價。2021年，又受益于上海市信息化标杆校項目，綜合評價系統進行升級改造，對行規、學業評價指标重新設計細化，增加了健康、出勤、活動類、作業類評價内容，結合日常教育教學活動，探索推進基于學生數字畫像的“1 N”的大綜評。

柳倩纨既是班主任，也是語文任課教師，她也早已習慣了每天根據學生的出勤、上課發言、作業完成質量、行為習慣等情況來進行及時的點評。通過積分來促進孩子們的良性競争，從而培養他們的學習習慣及行為規範。“倒計時”工具，能提醒孩子們抓緊時間，“噪音器”則用來提醒小夥伴們課間文明休息，在娛樂中實現有效的管理班級，可謂是事半功倍。

體育運動數字化，讓鍛煉變得有意思有成效

在寶虹小學，孩子們喜歡參與體育鍛煉，不僅僅是被認可和鼓勵，更重要的是運動給他們帶來了特别的快樂體驗——“乒乓球陪練助手系統”“體育運動學習系統”讓活動課變得與衆不同。“誰想第一個和機器人打球？”體育老師楊天宇話音剛落，全班同學躍躍欲試，都期待和這個有“手臂”、有“嘴巴”的乒乓球陪練助手一較高下。“嘴巴”裡發球，“手臂”一揮，抓着的乒乓闆順勢打出球去，一個接一個，毫不含糊，一側的電子屏則記錄着全過程。楊老師說，有了這套乒乓球陪練助手系統，機器自動發球，練習頻率增加了，自己也可以手把手調整孩子們的接球姿勢。通過電子屏上落點的記錄還可以進一步了解小朋友對技術的掌握程度，不斷調整教學方式。

如今，乒乓球教學已融入寶虹小學日常的體育課堂教學，即使在大班化教學中也能讓每個孩子得到充分的訓練，孩子們練得多了，乒乓球技術也就自然有了提高。四3班學生奚高鋒高興地告訴記者：“這套乒乓球陪練系統太有趣了，可以發不同的速度，我能接到開球啦！我下次要嘗試二星速度，看看能不能接到球？”

不僅僅是乒乓球運動，對于全面加強中小學生體質健康管理，寶虹小學也有全面的考量和設計。在課内和課外的雙線管理中，研發學生智慧體育運動管理系統。課堂上，教師打開體育運動學習系統，開展日常體育技能學習，比如跳繩、立定跳遠。體育教師任麗莎告訴記者，教師引導學生觀看體育技能規範動作演示視頻，反複學習規範動作；對照系統提示，開展動作糾正；通過練習成績的前後數據對比，可以了解到自己超越了多少小夥伴，提高練習的趣味性。除了單人練習，系統還能進行趣味挑戰。馬上就要迎來寒假了，寶虹學子也會如約相聚“體育雲課堂”，指定一個運動項目現場進行雲比賽，不僅提高運動興緻，而且确保每天運動一小時。

體驗過運動學習系統的一年級學生王志成對此充滿了興趣，他覺得體育雲課堂有趣又好玩，他可以通過雲鍛煉跟同學比賽跳繩，爸爸媽媽也會和他一起參與運動。在寶虹小學的體育課上，立定跳遠的時候，任老師就打開軟件，拍下學生的動作，這樣一來，不僅可以測出成績，還能“告訴”大家怎麼提高成績。

一支“神”筆，作業畫像實現課上、課後輔導“1對1”

在寶虹小學三年級的課堂裡，每個孩子都有一支不起眼的“黑筆”，被稱為“點陣筆”。孩子們齊刷刷地書寫着，教師端同步傳輸學生的答題對錯率、典型錯誤，以及還原學生答題過程。三年級的任課老師們深谙數字化應用場景帶來的益處：師生借助點陣筆可以完成計算、默寫等一些常規性作業内容，并對學生作業過程數據實行采集，學生作答時間、軌迹、順序便可一目了然。三4班劉夢依同學總是饒有興趣地介紹自己有一支“神奇”的筆，“它不僅可以幫助我知道書寫筆順是不是正确，它還可以自動批閱我的小練習，我一做完選擇或判斷題，就能馬上知道正确與否，真是太神奇啦！”寶虹小學語文老師陸姗姗認為，對語文學科的識字教學來說，正确的書寫習慣和筆順是非常重要的，傳統的紙質媒介不能顯示學生的書寫過程，而通過點陣筆的實時傳輸技術，可以完整地再現學生的書寫過程，從而便于教師發現錯誤點，以便及時調整和強調教學知識；還能夠在課堂上進行有針對性的高效講評，提高了課堂的完整度。”在我們的課堂上還有很多‘黑’科技，真正幫助我們實現了‘減負增效’。”陸姗姗說。

自從“雙減”政策落地以來，寶虹小學對作業設計進行升級優化。老師們基于學情開展“一頁紙”作業創編，從而實現作業結果、教師批改、作業訂正等數據的無感采集。教師們的教研活動在數字化支持下，開展即時診斷分析，精準把握學生作業行為，在課上、課後開展針對性輔導；教師們的教學過程在數字化管理中，進行個性化錯題資源的積累與使用，大大提高學生的學習效率，減輕課業負擔。

一所農村學校的數字化轉型，何以走在全市前列

自2014年起，寶虹小學便加入上海市第一批數字教材應用研究工作，從此走上了數字教材背景下教與學方式變革的探索之路，并且成為了上海市5G 智慧教育應用試點項目“優秀項目方案”寶山區唯一入選學校。這些年裡，學校先後開展了《數字教材 微信平台，促進學生家庭自主學習的研究》《基于數字教材的小學生筆記歸納整理的實踐研究》《數字教材應用環境下小學課堂教學設計與實踐研究》等課題研究，七年的深耕細作、潛心鑽研，不斷深化數字教材的應用與創新。

近年來，學校更是圍繞寶山區“基于知識圖譜的數學智适應學習系統”項目的實踐研究，嘗試開展數字教材與智适應系統融合下的精準教學設計與實施。在原有一體化教學的基礎上，設計與實施了在課前、課中、課後運用數字教材與智适應系統平台進行精準教學實踐案例。通過對兩個平台的數據分析，讓教師比較精準解學生的學習行為，準确定位每位學生編碼知識的掌握情況，根據數據分析AI匹配，并推送個性化的學習内容和練習，讓教與學走向精準。

學得好，還要學得快樂

為更好地落實“雙減”政策，豐富學校課後服務教學資源，寶虹小學在本學期的課後服務社團活動中引進了“AI音樂課堂”，在鋼琴社團中實現一對一智能輔導。在“AI音樂課堂”中，音樂知識被設計成集讀、唱、聽、視、動、奏為一體的音樂遊戲，結合語言、歌唱、舞蹈律動、樂器演奏、欣賞等形式來開展音樂教學。同時，“AI音樂課堂”還能針對學生的鋼琴彈奏因材施教，“AI小萌寵”的實時糾錯功能，可以對彈奏時的音準、節奏、流暢度、表現力進行綜合評價，并提供個性化、有針對性的練琴報告，實現趣味化、個性化教學，不斷提升學生的音樂核心素養，有序推進“五育并舉”。

音樂向姝穎老師說，音樂知識不再讓學生感到枯燥，而是被設計成集讀、唱、聽、視、動、奏為一體的音樂遊戲，結合語言、歌唱、舞蹈律動、樂器演奏、欣賞等形式來開展音樂教學，從而讓教學變得更為生動、有趣、豐富、高效。其中“AI小萌寵”的實時糾錯功能非常适合小學生年齡特點，有趣的卡通形象和語言，對彈奏時的音準進行提示，對節奏、流暢度、表現力等方面進行綜合評價，并提供個性化、有針對性的練琴報告，實現趣味化、個性化教學，不斷提升學生的音樂核心素養。

三4班李羽軒從沒學過彈琴，自從參加了AI鋼琴社團活動，學會了認識五線譜，也學會了彈奏鋼琴。“AI小萌寵”也成為他的虛拟好朋友，這個外表可愛音樂小老師，能耐心地幫他認識音符，彈錯時還會及時糾錯，假以時日，李羽軒小朋友或許也能成為一名小樂手！

欄目主編：徐瑞哲 文字編輯：龔潔芸

來源：作者：龔潔芸

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