大千世界 ，我們會遇到各種各樣的人，每個人的性格不同，每個人的愛好不同，對同一問題的看法不同，每個人所表現出的才能不同，可我們是否反思過為什麼會這樣？是什麼造成了千差萬别的人生?

人類從一個嬰兒呱呱墜地，所表現出來的感受幾乎都是相同的，餓了會哭鬧，感覺不舒服了也會哭鬧。而此時嬰兒的個性就開始顯露出來了，有的嬰兒會哭鬧不休，而有的 孩子不哭也不鬧，這種個性可能與自身的狀态有關，或許嬰兒确實餓了，或者哪裡感覺不舒服，也可能是父母的原因，如果一個嬰兒哭鬧就會得到父母的關愛，也許會形成習慣，他所需要得到的可以通過哭鬧獲得，為什麼不多哭鬧呢？而當嬰兒得到的經驗是哭鬧沒用的時候，他就會不以哭鬧獲得滿足。

為人父母的怕孩子吃哪怕一點虧，都會由于對孩子的一點表現而付出全部的愛。如果這樣的愛沒有原則，不知不覺地就會養成孩子過分依賴成年人的習慣，大了就會提出不合理的過分的要求和驕橫跋扈的性格。

當嬰兒長大了，孩子的行為是怎樣的，與他所受到的肯定有關，幼年時期的兒童與父母相處的時間最長，父母對孩子的肯定就會促使孩子多做這樣面的行為，因為所有兒童都是在愛中成長的，父母的贊許就是他他成長的動力，他會盡可能做出令父母滿意的行為，不過是為了多獲得一點父母的關愛。

此時初步的興趣和愛好就形成了，比如孩子從小就有愛唱歌的天賦，每當孩子唱歌的時候，得到父母的誇獎最多的時候，他就會經常唱，并在歌唱中進步，以期獲得贊揚和誇獎，孩子多認識了幾個字，多背誦幾首古詩之後，得到的是父母肯定的，他就會更加努力地去識字，人開始把學習培養成的是愛好，新股是在肯定中成長的。

當孩子進入幼兒園的時候，其他小朋友和老師對孩子多評價對于孩子的興趣養成至關重要，能得到同齡人的羨慕，孩子會得到滿足，為了得到更多的贊揚，孩子會更努力的發展這方面的才能。小學不過是把這過程的強化過程，進入小學之後能令其他人羨慕甚至仰慕的行為多了起來，體育、繪畫、音樂哪一方面出類拔萃都是同學心目中的小明星，隻要在同一集體比别人高就會很滿足了，如果參加活動、比賽取得名次，孩子的自信心就會增強，如果被老師發現了，進入專業的集訓隊并成績優異，孩子的希望就會更大，并為自己的興趣而努力，去體校采訪，去問小隊員的理想是什麼都會得到驚人一緻的回答，那就是世界冠軍。在學習上也是如此，從小學一年級就滿分的學生，以後的學習成績會一直很好，每次考試為了獲得好的名次，他會更加努力，而每次考試的成績就是對它學習的鼓勵，再加上父母的誇獎和自豪更加增加了孩子想學習上發展的動力。

而此時，如果得到的總是批評，他會越來越沒有信心，學習不好的學生沒有誰把學習當做習慣，都因為種種原因跟不上進度，而無法取得好的成績，被拉下來了，因為在學習上得不到肯肯定而放棄了學習，越放棄，越跟不上，從而陷入惡性循環。實際上，好孩子是誇出來的，教育孩子要有耐心，發現孩子身上的閃光點，多贊揚孩子而不是批評孩子，孩子的信心和愛好就會一點點培養起來，而我們的家長往往過于心急，總是數落孩子這也不對，那也不對，别人家的孩子怎麼怎麼好，孩子會越來越沒有信心，孩子的興趣是不會培養出來的。

我們為什麼要培養孩子的興趣？當孩子來到這個世界上，它具有在任何方面發展自己的才能的可能性，人最終愛一個确定的方向上發展自己，興趣會起到不可替代的作用。興趣的培養來自于誇獎，當孩子得不到贊揚的時候就會放棄，沒有興趣的支撐，舞蹈班的學員不會有人受得了每天壓腿的痛苦，體育生不會揮汗如雨地訓練，學習好的學生不會為了解一道難題而興奮，這一切都是興趣在起作用，而不是無緣無故地局就會出好孩子的。

興趣很脆弱，任何的打擊都可能讓興趣索然，我們都是在别人的肯定聲中發展自己，誰會願意做做别人讨厭的人呢？但是孩子的發展還真有可能向令人讨厭的方向發展。一個在小學品學兼優的孩子，到了中學之後突然迷上了遊戲，學習一落千丈，家長怎麼搶手機也搶不下來，為什麼會這樣？很多人搞不懂，其實很簡單，孩子之所以學習是為了獲得父母和他人的誇獎，是為了自己而變得為了他人去做，這裡有一個前提，就是還是最終是為了自己的，如果孩子為了自己可以通過為了他人而獲得，而且隻能通過這一渠道獲得，他就會隻做父母、同學、老師希望的樣子，而如果他不能夠達到目的時候，他會省略中間的環節，而滑向直接為自己好的方向，玩遊戲孩子會覺得快樂 ，當他發現不為他人照樣可以獲得快樂時候，為什麼要走中間的一步呢？讓孩子按父母要求的去做，前提是還在乎父母的愛，怕失去父母的愛孩子才會很聽話，而一但孩子覺得令父母讨厭還能獲得自己的快樂，他就會變得越來越令人讨厭。

人都是趨利避害的，怎麼對自己有利就會怎麼做。但這個怎麼對自是他當時認為的，而對于其背後的害處他并不認識到，年齡越小，就越關心眼前的利益，成人會根據自己的理解有一大堆的道理，而孩子們并不一定完全理解，這樣對同一事物理解不同的代購就出現了。當孩子接觸遊戲的時候，他的網瘾是很難戒掉的，他會把玩遊戲當成他的第一需要，此時家長再苦口婆心去規勸也無濟于事，因為你說的他體會不到，他所理解的都是他所所得到的，并且是他所能理解的。家長是否應該換一個角度，讓孩子鞥理解額語言讓孩子感受到危害，建立孩子的自治律，也許效果會更好些。一旦孩子的自律效果不是很好，此時一定強度的他律就顯得有為重要，要讓孩子真切地感受到他放任自流會失去很多，在這一過程當中，任何的心慈手軟都是大忌，一旦你讓步了，孩子會覺得我不聽話你也不會把我怎麼樣，我該得到的照樣會得到，當你沒有辦法約束孩子的時候，孩子很快會滑向他自己認為“好”的方向。

認為了自己好的享受付出的越多對自己越是不利的的，也在社會中得不到社會所認可的，得不到自己的利益，偷懶是人的本性，沒有一定的約束力認識不會主動勞動或主動健身的，如果他不認識到将一事無成，是不會改變自己的行為而努力在某一方面做好的，關鍵是這個約束力來自哪裡，是自律還是他律，自律就得他自己認識到危害 ，而不再繼續放任了，而他律就是他人對他的約束，他感覺到他違背别人的意願後果很嚴重的時候，他律是有效的，而他感受不到嚴重後果的時候，他律就失效了。

人類都有自己的興趣、愛好，有的人很幸運地在自己感興趣的工作中發展自己，有的由于種種原因并沒有在自己感興趣的行業能發展，而留下遺憾，在一個聚會上，有人喜歡吃唱歌，而且唱得很好，于是在一次聚會中他會一展歌喉，赢得陣陣掌聲，于是歌唱成為了他在小圈子裡的才藝，令人刮目相看。在酒桌上，有的人愛喝酒，有的人愛吃海鮮，有的人愛吃肉，有的人愛吃蔬菜，每一個人的喜好都凸顯了個人的個性，一個人愛好什麼與他這麼多年取得的經驗有關，吃肉或者吃菜給他帶來的與快感不同，于是他會選擇那個最能滿足自己的菜品多吃一些。但吃什麼也與個人的意志力有關，如某人正你在減肥，就會在飯桌上盡可能地少吃肉，而如果一個人過于放縱自己，他就會選擇能夠滿足自己口腹之欲的菜品來吃。

當這些人在酒桌上提到了某個敏感問題，他們之間的個性差别就顯現出來，比如有一個該不該給老人讓座的問題，大家都在各抒己見，根據個人的經驗和感受，他們回答是不同的，有的太為自己考慮，就會堅決不讓坐，有的覺得不讓人于心不忍，有的會舉出很多反面的例子，來證明一些老人的身體狀況好着呢，等等不一而足，而不可能有一個統一的意見。同樣在酒桌上一位老哥的兒子今年考大學，正在報志願，想聽聽大家的建議，結果大家都根據自己的認知說出不同的專業和學校，其中有一個人問孩子的興趣是怎樣的？他建議盡可能的讓孩子自己選選擇，如果孩子有新股，不是很好的專業也能學出來，如果孩子不感興趣，再好的專業和學校也提不起他的學習勁頭。

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