基礎不牢，地動山搖
——教材編寫屢見問題
百年大計，教育為本。強基固本，基礎教育。教材則是基礎教育的基礎。
基礎不牢，地動山搖。
近年來，基礎教育教材編寫，問題屢現。祖國的國旗被倒畫，祖國的花朵被醜化。“最可愛的人”不見了，《背影》中的父親違反交通規則了，愚公搬山破壞自然環境了，言之鑿鑿，傳統經典、紅色經典被删減了。
去年秋季，筆者發現：“教育部審定2016全國優秀教材特等獎”、人教版一年級《語文》上冊，第115頁至117頁“識字表中藍色的字是多音字”中，“和”字并沒有标出是藍色的字。
難道“和”字不是多音字嗎？
編寫教材的編輯們學富五車、才高八鬥，他們能出錯嗎？
帶着疑問，我查了《現代漢語辭典》和“百度百科”，證實了“和”字是多音字。
從《現代漢語辭典》第6版，查得五種讀音。
524頁：和（hé）諧、 工人和（hé））農民。
528頁：和（hè）詩、附和（hè）。
547頁：和（hú）牌。
587頁：和（huó）面。
593頁：和（huò）稀泥。
從“百度百科”又查得一種讀音，暖和（huo）。
綜上顯見，“和”而不同，六種讀音。
如此淺顯的錯誤，是編輯工作的能力水平問題？還是編輯工作疏忽或不夠敬業的問題？作為《語文》教材小學的四位主編和總主編，又是怎樣履行“主編”之職的呢？
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