材料一：學情分析方案

學科

數學

年級

一年級

能力維度

√學情分析 □教學設計 □學法指導 □學業評價

所屬環境

√多媒體教學環境 □混合學習環境 □智慧學習環境

主要内容

教學環境

根據新課标的教學理念，我将采用啟發式教學、多媒體輔助和讨論法

學情分析目的

學情分析就是通過分析了解學生在學習方面的特點、習慣、興趣、學習方法和能力等。根據學情分析的結果設計出高效的課堂教學。隻有認真地做好學情分析，才能遊刃有餘地駕馭課堂教學。 一年級學生已經熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認知水平仍舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。他們的注意力占主要地位，以形象思維為主，數感方面的發展是不平衡等。結合這些我将本節課的學習目标定位在“理解”層面。

教學主題

義務教育教科書，小學一年級數學（上冊）《6、7解決問題》（加法）

教學對象

一年級學生

教學重點

掌握解決問題的根本步驟，理解大括号和問号。

學習難點

圖畫理解應用題的題意，用數學思想來解決實際問題

學情分析方法和工具

1. 先學後教。有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究，教師隻需在旁引導、指點即可，充分體現學生的主體地位。二、以學定教。把教師“教”的思路和學生“學”的思路動态融合。要想調動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創設好活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養學生的特長和興趣。三、能給學生以鼓勵，能較好地激發學生的學習興趣并及時予以肯定;四、整體的思路比較清晰：然後通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點(鞏固概念)，再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業。

在學情分析工具上，利用問卷星軟件設置問卷，采用微信形式發送到班級群學生通過手機作答，教師完成問卷收集。

技術應用效果分析

為了解學生的已有知識基礎，我在新課講授前運用在線問卷工具設計調查問卷，通過微信即時溝通工具組織學生填寫問卷，快速收集和分析學生信息，有效了解學情，從而改進教學設計，在下堂課複習時，我通過思維導圖提供結構化的思維支持框架，一方面幫助學生梳理學習内容、形成知識結構，另一方面也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統知識框架中存在的漏洞，以便把握學情。

自評等級

□優秀 ☑合格 □不合格