修改病句是小學語文科目的重要内容，如果小學生掌握了修改病句的方法，他們就可以在造句、寫文章時避免或少出錯誤。

同時，也能及時發現并改正自己文章中出現的病句，這将對孩子今後的語文遣詞造句有有很大的幫助。

修改病句12句口訣

口訣一：沒有人稱怎麼辦，加上小明就好辦！

口訣二：詞語重複有語病，去掉一個才高興。

（常考的重複有即将和終于、忍不住和不禁、幾乎和全部、很和十分、經常和有時、斷定和大概）

口訣三：水平提高是搭檔，價格提高和降低。财産要保護，内容要豐富，質量隻能提高或降低。習慣要養成，樹木要發芽，耐心對教導、發揚對傳統，端正對态度。

口訣四：和的後面要加詞，并得前後要調換。

口訣五：看到“使”字要去掉。

口訣六：居然變身便果然，勾結改過變團結。誇耀不對是誇獎，猛烈不對是激烈、集中改過變聚集、張牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。

口訣七：兩個他（她）不認識，告訴一個他名字。

口訣八：老師獲得了稱号，我把稱号來摘掉。

口訣九：回憶不能對往事。

口訣十：先地點再季節。

口訣十一：估計（大概）是天使，一定（斷定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

口訣十二：斷定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

8大方法及口訣運用分析

01

成分殘缺

句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明确。

例1：上課的時候，做小動作，被老師批評。

解析：這道題我們不知道是誰被老師批評，是誰上課，讀起來特别的怪，這類題要用到我們的口訣1了。根據口訣1：在被的前面加上小明、也可以在上課的前面加上小明、也可以在做小動作前加小明，隻要語句通順都可以。

答案：上課的時候，做小動作，小明被老師批評。

例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

解析：這道題是缺少了一個和花草樹木搭配的詞語。根據口訣3：在花草樹木後面加“發芽了”。

答：.春天到了，林蔭大道上的花草樹木發芽了。

02

用詞不當

由于對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特别是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

例1：我們一定要緊密勾結，互相幫助。

解析：我們是土匪嗎，還要勾結，這種題就是“披着羊皮的狼題”把貶義詞當成了褒義詞。根據口訣6：把“勾結”改成“團結”即可。

答案：我們一定要緊密團結，互相幫助。

例2：:小明興奮得張牙舞爪，一溜煙跑回家去了。

解析：這種題又是“披着羊皮的狼”題，我們又不是怪物憑什麼張牙舞爪呀，那多難看呀，我們要變成可愛的小天使。根據口訣6：把“張牙舞爪”換成“手舞足蹈”即可。

答案：小明興奮得手舞足蹈，一溜煙跑回家去了。

03

重複啰嗦、成分累贅

在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。

例1：我忍不住不禁笑了起來。

解析：這是一道兩個意思相近的詞語混用的病句。根據口訣2：忍不住和不禁任意去掉一個即可。

答：我忍不住笑了起來。

例2：那個房間非常寬敞得很。

解析：根據口訣2，去掉“非常”或“得很”。

答：那個房間非常寬敞。

04

搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。

例1：我們要熱愛公共财産。

解析：這道題是熱愛和财産的不當搭配問題。根據口訣3：财産隻能和保護搭配，不能和熱愛搭配。（熱愛隻能生活搭配）。

答案：我們要保護公共财産。

例2：經過努力，我的學習态度提高了。

解析：這道題是态度和提高的不當搭配問題。根據口訣3：水平隻能和提高搭配，不能和态度搭配。（态度和能改善搭配）。答案：經過努力，我的學習水平提高了。

05

詞序颠倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，颠倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例1：我們要認真克服并善于發現學習上的毛病。

解析：這是詞語排列的順序出現了錯誤。應該是先發現了毛病，我們才能去克服它。而不是克服了以後才發現到毛病。根據口訣4：把“并”字前後兩邊的詞語進行調換即可。

答：我們要善于發現并認真克服學習上的毛病。

例2：我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神。

解析：應将“發揚和堅持”改為“堅持和發揚”。

答案：我們必須堅持和發揚刻苦學習的精神。

06

前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例1：我估計他今天一定不會來了。

解析：這道題是估計和一定的錯誤搭配題。“估計”是猜測，而“一定”是肯定，删去一個即可。（最好删一定，這樣句子能保持原意）根據口訣11：估計和一定删去“一定”即可。

答案：我估計他今天不會來了。

07

指代不明

指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明确，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們］，指示代詞［這、那、這裡、那兒］和疑問代詞［誰、哪裡］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例1：李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。

解析：誰幫助誰呀？反正我分不清，你們呢？:根據口訣7：把其中的一個他寫出名字就可以了。

答：李剛和小海是好朋友,李剛經常幫助他。

例2：哪裡有困難，他就出現在那裡。

解析：應将“出現在那裡”改為“出現在哪裡”。

答案：哪裡有困難，他就出現在哪裡。

08

概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。

例：萬裡長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客向往的古迹。

解析：這裡的“南京長江大橋”不屬于“古迹”，歸屬概念不清，

應改為：萬裡長城、故宮博物院是中外遊客向往的古迹。

修改符号

上面講了修改病句的方法，現在，孩子需要清楚地知道修改病句的符号：

1.删除号：用來删除字、标點符号、詞、短語及長句或段落。

2.恢複号：又稱保留号，用于恢複被删除的文字或符号。如果恢複多個文字，最好每個要恢複的字下面标上恢複号。

3.對調号：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正号：把錯誤的文字或符号更正為正确的。

5.增添号：在文字或句、段間增添新的文字或符号。

6.重點号：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示号：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣号：用于遠距離調移字、标點符号、詞、句、段。

9.起段号：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位号：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12.前移号：文字前移或頂格。

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