縮句和擴句相信是很多中小學生都學過的知識點吧，而這個也是考察語文基本功的題目。

舉個例子：“媽媽的故鄉是一個人口不滿一萬的小鎮。”

如果縮句到最簡單的狀态就成了“故鄉是小鎮”了，從不改變句子原意的原則來說，這個句子肯定是不符合原句的含義的。

那麼接下來，我們就來探讨一下縮句和擴句的那些小技巧吧！

縮句

縮句最主要的是什麼呢？就是把“枝繁葉茂”的長句字縮短為隻留下“主幹”的短句子！

但是不能改變句子的原來意思，不管是多麼複雜的句子，隻要層層壓縮，也就會越來越簡單，最後就會剩下這個句子的“主幹”，而主幹就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之後剩下的部分，而縮句主要有以下幾種！

分辨句式，提出問題

我們首先要看看這句話是寫人物還是寫景色什麼的，然後就能提出“誰是什麼”、“誰怎麼樣”、“誰想幹什麼”來找出句子的主要部分。

一個滿頭白發拄着拐杖的老奶奶，在陽光的暴曬下在路口等紅綠燈！

這個我們就可以提問：誰——老奶奶，幹什麼——等紅綠燈；

縮句後就成為了：“老奶奶等紅綠燈。”

進行詞語比較，找出主要詞語

有些句子非常的長，修飾的地方也是是比較的多，很多小朋友們都不知道怎麼找出主要的詞語，怎麼正确的縮句；

例：

“舅舅家前面的那片草地上，我發現了五顔六色的野花。”

因為“野花”隻能開在“草地上”，所以“草地”肯定是主要的詞語，而“舅舅家”是修飾“草地”的！

否定句縮句

如果是否定句縮句，那麼就 要把否定詞一起給寫出來，否則就會改變 句子的意思。

例：

“我才不相信他那種騙人的鬼話。”很多人縮句會縮成“我相信鬼話！”其實應該是：“我不相信鬼話！”

我們在縮這種句子的時候，我們首先找出句子講的是哪一種人或者物？

然後，我們要找出句子的最後一個詞語（去掉助詞“的”字後邊的内容）如果是動詞，那麼句子就要縮成兩個部分：人物 最後一個詞；

如果不是動詞，那就還要找出一個動詞來，句子就縮成了三個部分：人物 動詞 最後一個詞；

一般情況下，不保留‘的’“地”前面的詞語，還有“地”字後面的詞語。

擴句

擴句與縮句剛好相反，它是在主幹的基礎上添枝加葉；

也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有以下幾種。

局部擴句

局部擴句法即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。

例：

“小明讀書”，前面部分是“小明”，我們就可以補充小明是誰，和我是什麼關系？

所以前面部分就能擴句為：“我的同學小明”；

後面部分也可以補充在 什麼地方？怎麼樣的讀書？

這樣後半部分應該改成：“在教室認真的讀書”；

全句擴起來“我的同學小明，在教室認真的讀書！”

整體擴句

就是把句子的兩個部分給擴充了，如放煙花了；

按“什麼樣的煙花”，在什麼樣的地方，怎麼樣的放？

擴句為“漂亮的煙花在漆黑的夜空中綻放出絢麗的色彩！”

擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不

要前後重複，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句後别忘了加标點。

總結

語文是一門實踐性很強的學科，學習資源就在我們日常生活之中，綜合運用的機會無處不在。

小學生要善于觀察，善于積累素材，通過擴句和縮句體會中國文化和語言的魅力。培養學生對文字的創造力和豐富的書面表達能力。

訓練學生的文筆，增強寫作的自信，激發小學生對語文的興趣和提高語文素養。

基礎的文字功底在日後的學習和生活中舉足輕重，養成良好的語句結構分析的習慣，既能開發學生條件性的邏輯思維能力，又能幫助小學生在學習其他語言打好基礎，比如英語課程的語法和漢語就有很大的關系。

學習擴句和縮句主要是傳授方法、多加練習感悟，但是注意不能死摳語法，這樣會使學生感到做題很困難，喪失信心。

​

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!