你應該花些時間去了解你的老師，對他或她的喜好、風格以及對學生的期望進行分析。然後根據你收集的每位老師的習慣、教學目标和傾向等資料，調整你的準備工作。
我鼓勵你在課堂上多提問。不要将課堂提問想得過于困難，隻要對某點内容不理解，你随時都可以提問。有些老師很自信，對課上随時抛來的問題都可以應答如流；有些傾向于在當天課程結束後進入問答環節；還有些則完全不喜歡問題（或者與此相關的任何互動）。了解每位老師喜歡何時以及以何種方式回答問題，然後再相應地提出問題。
有些老師的講課内容并不理想，隻是把課本上的知識重複一遍。而有些老師的講課内容則比較全面，在回顧課本知識的基礎上再開展一些讨論，這些讨論主要針對他們認為會給你帶來疑問的困難知識點或領域。還有些老師僅僅将課本或其他作業作為一個出發點，他們的講課内容可能涉及許多課本上未出現的知識點。
大多數老師都有相同的目标：教你如何思考，學習他們授課科目的重要原理和事實，可能還包括如何以你自己的方式應用這些知識。
在數學或科學課上，将所學知識運用到具體問題上的能力至關重要。
其他科目，如英語，會要求你分析和解釋不同的作品，但可能着重強調“正确”的解釋。
不論你的老師是何種類型——每種類型的老師，你可能有一位或多位——你需要做的是調整自身，讓其适用于每種類型。
所有高效率的老師每節課都會有一份計劃。他們會确定好要講授的知識點，檢查作業和回顧前幾節内容所需要的時間，要讨論的内容，以及給予學生提問的時間。
針對老師具體的課堂計劃制定筆記策略是取得學業成功的另一關鍵。為什麼有些學生似乎總是知道哪些是重點知識，哪些是非重點知識？甚至在沒看課本的情況下，他們又是如何搜羅出那些必考知識點的呢？
這些學生天生就知道的是，凡課堂上讨論過的内容都可分為四類：
●課本或其他閱讀任務中未涉及的信息。
●課本中已涉及的關于晦澀知識點的解釋，但學生依舊難以掌握。
●進一步解釋某一概念、過程或主題的演示或例證。
●課本内容的背景知識。
在聽老師講課的同時，試着去揣摩他所說的内容屬于哪一類，這将會幫助你确定針對這段講課内容，你的筆記範圍和詳細程度。
老師也是人，也會因學生的一些小動作而留下深刻印象。除了不要采取過于谄媚的态度，偶爾課後留下來或者在辦公時間拜訪老師都是給老師留下好印象的方法。
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