閱讀指導

1.分析題目（标題）

對于文言文和古詩的閱讀，首先要注意對題目（标題）進行分析。一般來說，題目（标題）通常都提示了文言文、古詩的大概内容，将題目浏覽清楚，有助于同學們初步了解文言文的大緻意思。所以，一旦遇到課外文言文閱讀的文段，首先要審清題目（标題）。

2.快速理解全文

對于六年級的小學生來說，課外文言文閱讀的文段通常都會對其中一些難懂的文言字詞進行注釋，這屬于考題的提示部分，有助于同學們準确理解文言文的主要内容。另外，在閱讀過程中，如果參照注釋仍不能理解原文，那也不要停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。初次閱讀，隻要能明白文章的大緻意思就可以了。

3.解答要“對症下藥”

（1）詞語解釋：對于文中的詞語進行解釋，同學們要聯想自己學過的文言文，一般來講，考察範圍内的詞語解釋都是曾經學習過的，從來沒學過的不會出現在考卷中。注意在解釋的時候可以通過聯系上下文的方式進行檢驗。

（2）句子翻譯：翻譯句子要分兩步走，首先要直譯，弄清楚句子中關鍵字詞的意思，解釋清楚，随後再進行意譯，将句子的大緻意思寫出來。在翻譯時，文中的年号、地名、人名等可以保留不翻譯。另外要注意的是，文言文中有許多特殊句式，如倒裝句，在翻譯的時候要進行适當的調整。

（3）内容理解：面對這類題目，最好能夠直接引用原文中的句子回答或摘錄原文中的關鍵詞語進行回答。如果不能，再組織自己的文字回答。

應試策略

1.這首詩的感情基調是什麼？

實際是在提問該詩表達了詩人什麼情感。可以從題目、詩人本身、詩中的形象入手。在回答時注意找出詩中的關鍵詞。感情基調一般有送别不舍、思鄉、個人榮辱、憂憤、抒發志向等。

2.這首詩運用了什麼表現手法？有什麼作用？

古詩的表現手法主要有抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古喻今等）、描寫（襯托、反襯、虛實結合、對比、側面描寫等）、修辭（比喻、拟人等）。

3.說說文中的詞語意思。

考題中出現的題目一般在課本中會出現，要掌握平時所學到的基礎知識，作答時要有一定的遷移能力，這需要不斷地進行訓練。

範文指引

【注：本文摘自北京世紀恒通出版的《閱讀訓練88篇》六年級-文言古詩】

基礎訓練

1.解釋下列句中畫線的字。

（1）使弈秋誨二人弈（ ）

（2）非然也（ ）

（3）思援弓繳而射之（ ）

（4）雖與之俱學，弗若之矣（ ）

【思路點撥】該題考察的是同學們對文言文中字的理解。解釋字詞，有時需要結合具體的語境來回答。（1）“誨”有教育、教導、誘使的意思，這裡是指弈秋教導兩個學生學棋；（2）“然”有對（是）、答應、遵守、這樣的意思，有時還作為語氣詞、狀态詞使用，這裡的“然”指“其智弗若與”，是“這樣”的意思；（3）“援”有拉拽、牽引、引用、幫助的意思，這裡指其中一人想要拉弓射鴻鹄，所以是拉、引的意思；（4）“若”有如同、選擇、相當、趕得上的意思，這裡指第二個人比不上第一個人。

【參考答案】（1）教誨，教導；（2）這樣；（3）引，拉；（4）比得上。

2.下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（）。

A.夫戰，勇氣也

B.此則嶽陽樓之大觀也

C.甚矣，汝之不惠

D.蓮，花之君子者也

【思路點撥】“弈秋，通國之善弈者也”是判斷句，A、B、D選項均為判斷句，而C是謂語前置句。

【參考答案】C。

3.翻譯句子。

（1）惟弈秋之為聽。

譯文：__________________________

（2）為是其智弗若與？

譯文：__________________________

【思路點撥】此題考察的是對文言句子的翻譯，要對每個字有充分的理解，先逐個字詞翻譯，然後連成通順的句子即可。

【參考答案】（1）隻聽弈秋的教導；（2）能說（難道）是他的聰明才智不如前一個人嗎？

4.通過學弈這件小事，作者意圖說明一個什麼道理？

_____________________________________

【思路點撥】此題考察的是對整個文章内容的理解，需要讀懂全文，并組織好自己的語言，才能答好此題。

【參考答案】闡明了學習必須專心緻志，才能有所收獲的道理。

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