教學中應該遵循的主要教學原則?這次義務教育課标修訂，在藝術課标上發生了前所未有的重大變化将音樂與美術學科統一放置到藝術課程标準之中，并且還加入了“新三科”，也就是舞蹈，戲劇（包含戲曲），影視（含數字媒體藝術），我來為大家科普一下關于教學中應該遵循的主要教學原則?以下内容希望對你有幫助!

教學中應該遵循的主要教學原則

這次義務教育課标修訂，在藝術課标上發生了前所未有的重大變化。将音樂與美術學科統一放置到藝術課程标準之中，并且還加入了“新三科”，也就是舞蹈，戲劇（包含戲曲），影視（含數字媒體藝術）。

當今世界數字媒體技術迅速普及，現代科技方興未艾，青少年與兒童的成長環境發生了巨大的變化，時代的發展與社會的進步也給我們的人才培養提出了嶄新的挑戰和更高的要求。

尊重學生興趣，是此次義務教育課标修訂工作的一個重要原則，因此要始終注意堅持目标導向，堅持問題導向，堅持學生導向，堅持育人導向。正因為如此，我們在2022年版的義務教育課标中增加了藝術科目，擴大了學生的視野，緊随時代步伐，适應學生的需求。那麼，此次義務教育階段的藝術“新三科”教學應該遵循哪些原則呢？

聚焦核心素養 強化育人功能

此次義務教育課标從總體上來看有一個重大變化，所有的16門課程在修訂過程中都花費了大量的時間和精力，集中專家們的集體智慧，研究出本課程的核心素養。從某種意義上講，核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的适應個人終身發展和社會發展需要的正确價值觀、必備品格和關鍵能力。正因為如此，義務教育藝術課程核心素養的制定，也是本次課程标準修訂的重要特色，它充分體現了義務教育階段藝術課程的本質屬性，彰顯了藝術教育在學生成長過程中的重要地位和作用。

針對2022版藝術課程核心素養的理念确定，我們學習貫徹了中辦、國辦印發的《關于全面改進與加強新時代學校美育工作的意見》，這個文件明确提出了四個核心作用，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。應該說這四個核心素養既是對2017年的普通高中課程标準修訂的繼承，又是深化基礎教育課程改革的成果體現。而且這四個核心素養是一個有機的整體，它們相輔相成，互為補充。

分段設計課程 适應學生發展

此次課标修訂最大的一個亮點，是努力構建出一個把音樂美術和“新三科”放到一起、成為一個體系。以藝術課程的核心素養為主導，以藝術教育的基礎與現實為依據，以實現各藝術科目相互交融和分學段實施為基本原則，這是此次曆時三年多課标修訂工作的重中之重。

此次修訂花了大量的時間來讨論它，根據義務教育階段不同年齡學生的身心特點，以及義務教育階段長期以來隻有音樂和美術兩門學科的實際情況，所以我們本次課标修訂按照先綜合後分項的原則，把藝術教育階段的藝術課程分成了三個階段，一二年級是以藝術綜合為主，包括了唱遊音樂和造型美術，同時也需要有機融入“新三科”裡舞蹈、戲劇（含戲曲）影視（含數字傳媒藝術）的内容。比如說這種趣味唱遊是以歌唱為主，但是也要融合演奏，融合即興表演，融合舞蹈表演等多種表演形式，很自然的把戲劇表演和舞蹈表演元素融彙到其中，而且通過遊戲化的方式來進行，适合剛剛從幼兒園深入小學的低年級學生，做到幼小銜接。

中小學三到七年級是以音樂和美術為主，同樣要融入舞蹈、戲劇、影視等等的内容。比如說三到七年級的學生在學習音樂的時候，一定會涉及姊妹藝術：舞蹈，因為同樣作為表情藝術，音樂和舞蹈二者是不能截然分開的，特别是我國許多少數民族地區的傳統音樂舞蹈，常常是一個有機整體，都是需要載歌載舞來完成。與此同時，校園的兒童音樂劇等等，既離不開音樂舞蹈，也離不開戲劇表演，所以音樂和戲劇藝術的關系也十分密切。除此之外，很多優美動聽、廣為流傳的歌曲，往往都是電影插曲或者電視劇的插曲，所以音樂教學同樣不能離開影視藝術。實際上，美術教學也是同樣的道理。

第三個階段就是八到九年級，分别開設音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視5門學科課程，供學生任選其中2門來學習。對于具備相應條件的地區和學校，可以從作為預備級的七年級就開始選修課程。對于具備相應條件的地區和學校，可以在整個初中階段，就是七到九年級分别開設音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視5門學科課程，供學生從中任選其中2門課程學習，中考的時候也可以任選其中的2門進行中考。

注重經典欣賞 培養藝術素養

人類審美能力和藝術鑒賞力不是天生的，而是長期藝術實踐的結果。正因為如此，美育必須從娃娃抓起，從義務教育階段就開始引導中小學生了解和喜愛中外古今優秀的經典藝術作品，尤其是熟悉和熱愛我國幾千年來豐富的文化藝術精品。

應該說個人藝術素養的培養與提高，離不開大量的欣賞優秀作品的實踐。多聽經典的中外音樂作品，就能培養和提高耳朵的音樂感，多看中外經典的繪畫作品，可以訓練和發展眼睛的形式感，對于“新三科”來說，同樣如此。在“新三科”中，我們不但要引導中小學生通過欣賞經典藝術作品來培養他們的藝術素養，還應該教育他們通過欣賞經典藝術作品來提高文化修養和文化自信。

比如，中央芭蕾舞團20世紀60年代創作并演出現代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，曆經了半個多世紀長盛不衰，今天仍然具有極高的藝術魅力。我們在組織學生們觀看這部《紅色娘子軍》時，也需要給同學們介紹，增強學生們的文化自信。衆所周知，芭蕾舞是誕生于歐洲，可以說是地地道道的西方舞蹈藝術。但是自從芭蕾舞被引進到中國以後，20世紀下半葉它不但同中國的文化相融合，而且還可以用來表現中國人民現實生活鬥争曆程，這在世界芭蕾曆史上都十分罕見的現象。

（作者：彭吉象，系北京大學教授、教育部義務教育修訂藝術組召集人）

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