教育學心理學常識選擇題?·1小明的智力年齡為12歲，實際年齡為10歲，小明屬于()A智力正常兒童，接下來我們就來聊聊關于教育學心理學常識選擇題?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

教育學心理學常識選擇題

·1小明的智力年齡為12歲，實際年齡為10歲，小明屬于()A智力正常兒童

B智力超常兒童

C弱智兒童

D成績優秀兒童

·能力的測量

(1)比納西蒙智力量表：世界上第一個智力測驗量表。智力年齡，簡稱智齡

(2)斯坦福-比納量表：當今世界廣泛流傳智力測驗之一。比率智商=智力年齡/實際年齡*100

(3)韋克斯勒智力量表：成人智力量表WAIS16-74歲；韋氏兒童

智力量表WISC6-16；韋氏學齡前及小學生兒童智力量表WPPSI4-6歲半。離差智商=100 15Z(z=(x-m)/S)

·韋氏智力量表得分：100為平均值，15為标準差的正态分布。得分70-130正常；超過130智力超常；低于70智力缺陷。

【拓展】瑞文測驗：非言語圖形智力測驗。不受被試文化水平限制。較少受到文化背景因素影響。團體測驗，大規模智力選拔，也可進行跨文化比較研究。

·2學生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動具有()

·A連續性特點

•B示範性特點

·C長期性特點

·D創造性特點

·三、教師勞動的特點

複雜：目的全面、任務多樣、勞動對象的差異(教師勞動的複雜性是由其工作性質、任務及過程的特殊性所決定)

·創造：因材施教、方法更新(教學有法、教無定法)、教育機智·(教師勞動的創造性是由勞動對象的特點所決定的)

·2連續性和廣延性

·連續：時間，不斷了解學生過去與現在，預測學生未來：廣延：空間

·3長期性和間接性

·長期：人才培養的周期長，遲效性/滞後性(EG十年樹木，百年樹人)

·4主體性和示範性

·5教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

·6綜合性

(1)同時培養學生多方面發展：

(2)每一科老師都要關注學生身心和諧發展：（3）協調多方面教育影響。（EG陶行知：教師必須具有健康的體魄、農人的身手、科學的頭腦、藝術的興味、改革社會的精神)

·6隐蔽性：教師勞動價值借助學生對社會的貢獻證明。教師勞動暗所創造的價值，并不是以物化的形式表現出來的，而是作為一種潛在的價值因素存在于學生身上。因此，教師勞動的價值，隻有借助于學生對社會的貢獻才能得到證明，而不能通過自己的勞動及時顯露出來。

·7專業性：從事社會不可缺少的工作，專業範圍内直接判斷，負責人

·8教師勞動的價值具有模糊性。學生的成長與進步是多種因素綜合作用的結果。人們很難準确地指出學生的變化具體是由哪方面的因索引起的，是遺傳、家庭的影響：或是社會、教師的作用；還是個人努力的結果。正是這種模糊性，常常掩蓋了教師勞動的複雜性和繁重性。

9教師勞動價值具有明顯的滞後性。教育不是一朝一夕就能見效的。教師勞動的價值，要在學生進入社會，并為社會做出貢獻之後才能最終得到體現。而一旦體現出來，教師及其勞動已成為過去，常常被人淡忘。

·學生是教育的對象

學生自身特點看，具有

(1)可塑性

·EG墨子--人性素絲說-染于蒼則蒼，染于黃則黃。

·EG嫩芽易直也易彎

(2)依賴性

(3)向師性(PK教師角度：主體示範)

·（4）模仿性（向師性、模仿性決定了教師勞動的示範性）

·3教育最深遠的功能是()

·A影響個體發展

·B影響經濟發展

·C影響政治發展

·D影響文化發展

·4“此地無銀三百兩”屬于心理防禦機制中的

A反向

B文飾

C投射

D否認

·自我防禦功能

1升華：無意識沖動轉變為人們接受的贊許活動，積極。

·2補償/代償：消極性補償 積極性補償

·3退行：遭受不能處理時，退回到幼稚行為

·4轉移或移置：轉移到較安全情境下。把對強者的情緒轉移到弱者身上(踢貓效應)

·5合理化/文飾：酸葡萄、甜檸檬、推诿

·6否認：引起焦慮痛苦的事件加以否認

·7壓抑：意識不能接受的觀念、情感、沖動壓抑到無意識中，僞裝形式出現。(口誤、筆誤)

·8過度補償/過度代償：缺陷得到超乎尋常的糾正。(口吃成演說家)

·9抵消：不能接受的行為象征性反複用相反的行為加以顯示，以圖解除焦慮。(碎碎平安)

·10幽默：以幽默方式處理困境

·11認同：無意識取他人長處歸為己有。

·12反向形成：内心難以接受的觀念或情感以相反态度與行為表現出來。(欲蓋彌彰、此地無銀三百兩、反向形成)

·13共情：深入他人主觀世界，了解其感受的能力。

·5在學生掌握知識的基本階段中，)是教學過程的中心環節（）

·A引起求知欲

·B.感知教材

·C理解教材

·D運用知識

·1引發學習動機(起始階段)

·2領會知識(教學過程的中心環節，包括感知、理解教材)

·3鞏固知識

·4運用知識

•5檢查知識

·教學過程：課上45分鐘(引領固用查)

·教學工作：課前中後(備上作課程)

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