我的初中是在鎮上中學讀的，在那裡我度過了快樂的，天真無邪的三年初中時光，那裡有我許多美好回憶，至今回憶起來仍記憶猶新，仍覺熟悉，溫暖，親切和感動。我的讀初中那時農村物質相對比較匮乏，農村還比較貧窮，還處于比較落後的狀态，還遠遠不能滿足人們的物質精神追求，那時我們的娛樂手段和方式，精神生活手段和方式還非常有限和落後，但仍然有很多人，很多事情，很多東西，很多商品和老物品帶給我許多歡樂和美好時光，讓我常常懷念起它們。今天我就要來講講童年記憶中的明信片。

我讀初中時那時我們那裡還比較貧窮落後，經濟不發達，我們沒有什麼好的娛樂和精神生活的手段和方式，思想也相對比較單純天真善良。那時我們在學校裡讀書時每逢節日比如五四青年節，教師節，重陽節，國慶節都要給我們自己班級的班主任和教師送一些小禮物，那時我們比較窮，商店裡也沒有現在的飾品店有多種多樣，琳琅滿目，進入後令人眼花缭亂的各種精美高檔現代禮物，我們隻有一人給每個教師買一張明信片，班裡有多少個教師，我們就買多少張明信片，然後把我們給每個教師的明信片摞起來讓班幹部送給那名教師。

除了明信片以外，我們還送了紙疊成的千紙鶴，千紙鶴疊在一起用線挂起，送到每個教師房間後就幫忙把千紙鶴挂在牆上，作為留念。有的時候我們還會買一串風鈴送給每名教師，風一吹起來就把風鈴吹的叮當叮當響，發出清脆悅耳動聽的聲音，如同音樂一般好聽，我們班幹部負責送給每名教師，送到教師宿舍房間後我們幫忙把風鈴挂在牆上。教師節時我們有時候還會送一個挂了小彩帶的蘋果給每名我們班級的教師，彩帶上寫滿了我們對那名教師的節日祝福。

明信片一面是彩色封面，一面是白色信體格式，我們像寫小信一樣寫着敬愛的XX老師，然後寫上我們對那名教師的節日祝福和感謝他對我們的教育之情，最後寫上我們每個人的名字以示節日祝福。每個教師都會收到一個班級所有學生的明信片，加起來一大摞了，如果這名教師教好幾個班的話，那麼這名教師就會收到好幾個班級所有學生送的明信片。教師們收到學生送的明信片後也會感到由衷的快樂，高興和感動，也樂意接受學生對他們的節日祝福。

明信片雖小雖然便宜，卻代表着我們學生們的一份小小心意，代表着我們學生們對教師真誠的，發自内心的節日祝福之意和真摯的感激之情，代表着我們學生們對教師們的一份情意，一份祝福，一份感激。那時雖然農村還比較貧窮落後，經濟不發達，我們學生們都很窮，沒有錢買貴重高檔現代禮物，但是那時我們學生們的心靈是純潔的，樸實無華的，我們對教師們的情意是真誠的，發自内心的，真摯動人的，純潔無瑕的，不含任何雜質的，我們是真誠的祝福教師們節日快樂和表達對他們的感激之情，是發自内心的表達作為學生對教師的一番祝福和感激之情的。

節日時除了給教師送明信片以外，我們互相之間也經常送明信片以表節日祝福，但都是關系要好的朋友和哥們才送明信片，如果有人跟别人關系處的特别好的話，他或她就會收到一大摞明信片。明信片雖小，卻代表了那個物質相對比較匮乏，相對比較艱難歲月中我們對教師的節日祝福和感激之情，代表着我們對教師們的一番情意，代表着我們學生之間對彼此的純潔的友誼和天真無邪的不含任何雜質的節日祝福和關心，是那個年代我們純潔樸實真誠的情意的一種表達方式。

很多年過去了，如今節日時學生們過節過生日時都會收到各種現代的，包裝的五彩缤紛的令人眼花缭亂的各種禮物，有的還比較高檔名貴，可是我覺得學生們之間的感情情意沒有我讀初中時候那麼純潔無瑕，樸實無華，真誠，真摯，更像是互相攀比耀富。很多年過去了，我至今還常常懷念起初中時的明信片，它們給我帶來了許多美好回憶和歡樂時光，我永遠也不會忘記它們。

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