1.題目：兒歌配畫《我們都是好朋友》

2.内容：

(1)為兒歌配插畫。

(2)回答問題。

《我們都是好朋友》

小鳥兒，成群飛，小魚兒，成群遊，

小朋友，手拉手，排成隊伍向前走，

唱着歌，拍着手，我們都是好朋友。

3.基本要求：

(1)為兒歌配插畫。

根據兒歌内容畫插圖。插圖符合兒歌的意境，造型生動，富有童趣，便于幼兒理解。

(2)回答問題：利用兒歌和你的作品，能帶領小班開展什麼活動?

(3)請在10分鐘内完成上述任務。

答辯題目1.利用兒歌和你的作品，能帶領小班開展什麼活動?

2.怎樣在活動中發揮幼兒的主體地位?

【活動設計指導】

小班兒歌活動《我們都是好朋友》

　一、活動目标

1.情感目标：體驗與同伴共同參與兒歌活動的樂趣，喜歡與同伴交朋友。

2.認知目标：理解兒歌《我們都是好朋友》的内容，知道朋友的重要性。

3.技能目标：能夠有感情的朗誦兒歌，根據兒歌内容表演兒歌，學會在日常生活中與朋友友好相處。

　二、活動重難點

1.活動重點：知道兒歌所表達的内容，喜歡與同伴共同分享兒歌。

2.活動難點：能夠結合動作，聲情并茂邊朗誦邊表演兒歌，能自覺在生活中和朋友友好相處。

　三、活動準備

1.物質準備：《我們都是好朋友》兒歌挂圖、兒歌配樂。

2.經驗準備：幼兒有朗誦兒歌的經驗，在生活中有和朋友相處的經曆。

　四、活動過程

(一)開始部分——歌曲導入(1)歌曲導入，激發幼兒的興趣

教師帶領幼兒拉手轉圈演唱《找朋友》，引入活動主題。

《找朋友》：找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，我們都是好朋友。

師：小朋友們，我們都找到了自己的好朋友，現在我們跟好朋友一起學習兒歌，跟随兒歌一起遊戲吧。

(二)基本部分——活動展開

1.教師結合動作，聲情并茂朗讀兒歌，幼兒初步感知兒歌

(1)教師一邊做動作，一邊有感情的朗讀兒歌内容，幼兒傾聽兒歌的内容

(2)教師提出啟發性問題，引發幼兒深入感知兒歌内容

師：小鳥、小魚都是怎麼跟朋友玩耍的?那小朋友呢?

2.教師出示兒歌配圖，引導幼兒深入理解兒歌内容

(1)教師出示圖片1：小鳥一起飛翔和小魚一起水裡遊的圖片

師：小鳥和小魚是什麼樣的?

(2)教師出示圖片2：小朋友牽手唱歌跳舞做遊戲的圖片

師：圖片中的小朋友如何一起玩耍的?

教師總結：小鳥兒和同伴成群飛翔，小魚兒和朋友成群遊泳，小朋友們手拉手拍手、唱歌，大家都是好朋友。

3.教師組織幼兒以各種形式練習朗誦兒歌

(1)師幼一起拍打節奏，學習按照節奏的特點朗誦兒歌

(2)師幼共同進行兒歌接龍的遊戲

師：下面我們來玩一個兒歌接龍的遊戲，老師朗誦一句小朋友接下一句。

4.教師為兒歌配樂，帶領幼兒表演兒歌

(1)教師調動幼兒已有經驗，提出啟發性問題，引導幼兒為兒歌配自己喜歡的動作

師：小鳥、小魚可以用什麼動作表現?小朋友們又是如何遊戲的?

(2)鼓勵幼兒将動作加入兒歌中，帶領幼兒伴随舒緩的音樂完整朗誦并表演兒歌

師：小朋友們表演的非常棒，希望小朋友和自己的好朋友一直團結友愛。下面我們拉起手來玩《找朋友》遊戲吧!

(三)結束部分——遊戲結束

(1)遊戲結束——找朋友

教師帶領幼兒邊朗誦兒歌，邊跳圓圈舞找朋友。

師：我們手拉手圍成一個大圓圈，一起唱《找朋友》，當老師唱到找到幾個好朋友時幾個小朋友就要抱在一起。

(2)教師總結

教師調動幼兒已有經驗，讨論好朋友的重要性，引導幼兒在日常生活中學會與好朋友友好相處，以自然而然的方式結束本次活動。

　五、活動延伸

教師帶領幼兒到戶外，與好朋友合作參與運球的遊戲活動。

師：拉着好朋友的手一起排隊去玩運球的遊戲吧!

【答辯題目解析】

1.利用兒歌和你的作品，能帶領小班開展什麼活動?

【參考答案】

感謝各位考官，以下是我的作答。

3~4歲幼兒認知、語言表達等各方面能力發展較弱，更喜歡一些新奇、有趣的活動，因此考慮幼兒的年齡特點我組織了一下活動：

首先，我先通過語調變化、結合動作聲情并茂朗誦兒歌，吸引幼兒的注意力，調動幼兒參與兒歌活動的興趣，使幼兒初步了解兒歌内容，感知兒歌特點。

其次，由于小班幼兒思維具有具體形象性的特點，于是我通過出示直觀教具--兒歌插圖的形式，提出啟發性問題引導幼兒深入理解兒歌内容。

最後，小班幼兒活潑好動，喜歡參與遊戲活動，我便采用引導幼兒進行兒歌表演的形式，帶領幼兒配合動作邊朗誦邊表演兒歌，使幼兒在表演遊戲中深入理解掌握兒歌。

以上是我的回答，謝謝考官。

2.怎樣在活動中發揮幼兒的主體地位?

【參考答案】

感謝各位考官，以下是我的作答。

幼兒園活動應以幼兒為主體，發揮幼兒的積極主動性，因此教師應提供合理的支持與引導。

首先，活動開展前，應該為幼兒的自主活動提供材料支持，結合幼兒的年齡特點，充分準備并提供充足的适合幼兒操作的教具、材料等，保證活動順利開展。

其次，活動中教師應積極與幼兒進行有效互動，提出啟發性問題，引發幼兒思考，并鼓勵幼兒積極回答問題，調動幼兒參與活動的積極性。

最後，為了真正做到發揮幼兒的主體地位，應該多開展幼兒自主參與的活動，比如以遊戲的形式分組學習兒歌鼓勵幼兒嘗試自己為兒歌加入動作表演，發揮幼兒的參與性與創造力。

總之，教師應成為幼兒學習活動的支持者、參與者、引導者，樹立正确的教師觀、兒童觀，在教學活動中以幼兒為主體，引導幼兒主動參與活動，達到最佳教學效果。

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