上海市建平中學位于浦東楊浦大橋西側， 始建于1944年，前身為洋泾中學分校，1954年始定名為上海市建平中學。1978年1月，建平中學成為首批上海市重點中學。

建平教育集團成立于1996年6月，是上海市第一家教育集團，集團學校涉及從小學到高中、從公辦到民辦幾乎所有的辦學模，16 3家中小學。集團内共有學生24185人，在編教師1923人，其中特級教師9人，高級教師209人，區級學科帶頭人26人，區級骨幹教師131人，區級教師培養基地27個。2020年，3所學校即将加盟建平教育集團，分别是傅雷中學、上海市周浦實驗學校、新場實驗中學。

上海市浦東新區建平臨港中學”校名，獨立建制，即将于2021年9月1日開學！

升學率

獲獎情況

師資情況

智慧課堂

上海市建平中學所倡導的“智慧課堂”，同樣是順應教育發展的趨勢，富有前瞻性與教育變革性的有益探索。從關注學生個性化的學習需求、聚焦學生主體地位的變化、關注課堂中的真實對話等角度出發，以“智慧課堂”理念改造課堂教學，關注教學的有效性，在保證基本教學質量的基礎上，分類、分層實施教學，真正體現尊重差異，發揮個性的教育理念。建平中學的“智慧課堂”，核心就是“智慧”，這種“智慧”首先體現在教學終極目标和“高立意”上。對于今天的學生來說，具備國際視野、科學精神和人類情懷,讓知識與技能助推每一個學生構建自己的精神世界，積極主動地在承擔社會責任、認識世界、改造世界的過程中實現自我價值。

建平中學的“智慧課堂”，同時也是指教與學的“智慧”。首先，這種“智慧”體現在教學的終極目标之上。對于今天的學生來說，具備國際視野、科學精神和人類情懷，讓知識與技能助推每一個學生構建自己的精神世界，積極主動地在承擔社會責任、認識世界、改造世界的過程中實現自我價值。随着信息傳播方式的變革，人們獲取知識的途徑與方法越來越豐富，對于生活在大數據時代的我們，不是缺少知識，而是缺少理解與認識世界的“智慧”（這個詞語在古希臘指的是認識世界與改造世界的觀念與方法）。“核心素養”這一概念的提出，就是為了解決面對紛纭複雜的世界，自身發展過程中最“關鍵能力”和“必備品格”培養的問題，而生活智慧、發展智慧的形成，實際上就是“核心素養”培養的一個重要的表征

其次，這種“智慧”落實在教學的過程之中。建平中學的智慧課堂,概括起來是這樣五個方面:基于情境，基于過程，高效互動，高階思維，富有人文。基于情境，就是基于問題解決的學習，最大的好處就是激活學生的情感與思維,讓學生在實際問題的解決過程中自然形成知識之間的聯結。基于過程，就是有效促進學生對于學習研究的過程的反思，在反思中獲得理解世界、實踐探索的素養與能力。高效互動，就是将學習設計成為一種複雜的社會關系，讓學生能夠在與他人交流、合作的過程中有所進步與提升。高階思維，就是關注學習過程中思維規範性基礎上的個體的獨立性與批判性，這同樣是創新人才必不可少的思維品質。而關注人文，實際上是希望幫助學生擺脫技術至上的思維弊端，能夠站到人類發展和世界和諧的高度去關注所面對的問題，為人類的發展守住精神的底線，同時去追求人類所能達到的精神的高度。

曆經近八年探索，“智慧課堂”完成了“兩個轉變”，提煉出“三大特征、五項要素、六種策略”。

（1）兩個轉變：學生學習方式的轉變，教師教學方式的轉變

（2）三大特征：洋溢智慧情感、衍生智慧智能、彰顯智慧文化；

（3）五項要素：基于問題、基于情境、高效互動、高階思維、富有人文；

（4）六種策略：（1）智慧課堂應營造平等的學習氛圍；（2）智慧課堂應講究教學語言的藝術；（3）智慧課堂要有多樣化的教學設計；（4）智慧課堂應關注學生的參與度；（5）智慧課堂應注重動态生成；（6）智慧課堂應追求高效教學。

各學科組圍繞“智慧課堂”建設，各出新招，用豐富多彩的課堂教學形式點亮課堂智慧，煥發課堂激情。數字化教室的研究，将網絡平台與電子白闆引進教室，增強交互性與對話性；課本劇“PK”大賽；綜合文科走出教室，将課堂搬到社區，在實地觀察中了解經濟變化與市民生活的關系；數學教學中遊戲的引入，使得學生的學習熱情倍增；而課程學習包的靈活運用又成為了物理教學的亮點；“吃喝玩樂，生老病死”成為了生物教學的主題；自制去污劑，成為高一化學課上津津樂道的話題；課題答辯、英語辯論、情景小品……建平中學的課堂，百花齊放，春色滿園。

第三，這種“智慧”成形于教學的持續改進之中。近五年來，圍繞“智慧課堂”這一主題，進行了一系列的研究與實踐。我們将各教研組的各學科教研共同體聚焦核心素養進行智慧課堂的教學轉型的經驗總結和課例，集結成《聚焦核心素養的智慧課堂探索》一書出版，标志着我們“智慧課堂”轉型的階段性成果。

然而智慧課堂的“智慧”不是一蹴而就的，它不僅需要提綱挈領的方向指引，更離不開教師在日常教學中的不斷打磨和改進，特别是教師間、師生間和教師實踐思考前後的智慧流動。怎樣在行動中不斷改進、完善智慧課堂設計與教學？經過各學科組老師們的不懈努力，對于這一問題的思考得以成熟，最終也集結成了《智慧流動，問道于課堂之變》一書。進一步推動“智慧課堂”探索實踐全過程中老師們對課堂的設計調整和持續改進，呈現的是“實踐、反思、再實踐、再反思”的動态發展過程，追問的是這些變化現象背後的教學之道，符合當下教育行動研究的科學精神。

我們堅信，隻要我們本着教育為學生的終身發展奠基，隻要我們清醒地意識到自己對于時代與民族所承擔的曆史責任，我們就會不畏艱難坎坷，不斷将教育改革向縱深推進。智慧如水，随物賦形；智慧如水，永不停歇。在“微觀領域推動中國基礎教育的發展”一直是我們建平人的教育使命。這就是我們在“智慧課堂”這條道路上不斷探索的初心與動力！

特色班

建平中學文理科均相對均衡，無明顯短闆。建平有兩個理科創新班，一個文科創新班，創新班的師資相對較好一點。自招階段會有承諾實驗班，每年8月份左右有分班考考試，難度在自招之間。

分班考

内容：數學，物理，化學三科（總分170）

回顧：總體感覺比建平自招題難，另外自招考的同學水平參差，分班考的最起碼是達到建平市重點分數線的。整卷以數學為主，最後幾題難度較高，約是競賽的難度。

數學：前幾題是送分題，整體難度為中考，填空題最後一題難度較大。

物理：題量比數學少，難度高于中考，參考競賽難度。

化學：題量最少，主要是填空選擇，難度比中考難，參考競賽難度。

作業情況

語文：平時基本沒作業，大概每周背1-3首古詩/古文，每周二早讀可能會默寫，每周四早晨讀書，周末作業一般是2篇文言文 1篇随筆/批注/2張古文卷（三者一般隻會出現一樣）數學：平時每天1張卷子，進入第二學期之後是每天2張，量都不大（10道題左右），周末會多加一張大卷子（20道左右）。

英語：是建平的一大特色，平時的作業都很零散，可能沒作業，也可能有很多作業，基本上就幾道練習題，每周交10篇閱讀分析（選擇題），1份摘抄（半頁感想半頁生詞），還有些穿插着的練習。背誦量很大，每周都會有一張很大的默寫卷，早自習開始默寫！早自習聽力！

物理：物理課會有10-20道的練習。

化學：是建平最有特色的延時性課程，和物理一樣，有課的時候會有10-20道的練習。

曆史：每周兩課的練習冊，就和初一初二差不多。

地理：作業真的很少，大概幾個課間就差不多可以完成。

政治：需要交報告等，老師的教法與初中有明顯的不同。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!