沒有PPT，也沒有書和講義，指尖緊攥的三寸粉筆，是黃方林教授最得力的教具。近日，中南大學土木工程學院力學系教授黃方林“堅持26年手寫闆書”的消息上了熱搜，引來不少網友點贊。

在大力推進教育信息化的大潮下，PPT是教育教學的常用工具。PPT本是對課堂教學的輔佐，教師依靠粉筆與嘴巴解釋不清的，能通過課件呈現相關素材，化抽象為直觀，讓教學變得更有趣，進而有效調動學生學習積極性。令人遺憾的是，有不少教師卻患上了“PPT依賴症”，離開課件似乎就不會上課了。教學一旦被PPT所綁架，師生之間的互動交流和課堂的魅力自然無從談起。

尤其是原本就缺乏師生互動的大學課堂，不乏有老師對着PPT“照本宣科”，N年不變的課件，連課都不需要備了，很多學生開始懷念有闆書的時代。字迹工整，清秀，脈絡清晰的闆書不僅可以突出知識的重點、知識間的邏輯結構，而且優秀的闆書還能将講授者對學術的熱情、研究者的書寫個性、富有脈絡的獨特論點，都帶入課堂之中，增加教師的人格魅力。

去年，全國政協委員、中國社會科學院文學研究所研究員劉甯就提交了一份關于PPT的提案，她認為課堂教學過度使用PPT，對基礎教育和大學人文素質教育造成了很多負面影響。26年堅持手寫闆書的黃方林教授，無疑是PPT時代的一股清流。

“黃老師上課從不帶教材，不用PPT，全部采用闆書授課。比如彈性力學，他能記住課本中的所有公式，每次上課都能一步一步推導”。力學理論抽象，公式繁雜是一門讓不少學生頭疼的大學科。黃方林教授之所以有底氣堅持26年手寫闆書，是基于他對每門課程、每本教材都有自己的感悟，“所有的公式和例題都在我的腦子裡”。在這樣的情況下，用PPT上課會不自覺往PPT上靠，而通過一步步抽絲剝繭般的推導，更能讓學生了解其中的奧妙。

PPT濫用的問題，基礎教育階段也普遍存在。為了引導老師合理使用PPT，也有學校推出“限PPT令”。沒有了PPT的“牽絆”，老師能更好地走入到學生當中，師生雙邊教學活動配合更加默契，更加關注學生的生成。老師們感慨“有了更多時間看孩子的眼睛，聽孩子發言，感受他們真實的想法”。

當然，為26年沒用PPT的黃方林教授點贊，并不是要求所有老師都不用PPT。說到底，PPT隻是工具，取決于人怎麼去使用。要不要用PPT，該怎麼用PPT，因人因課而異，關鍵在于把準其輔佐教學的定位，别喧賓奪主就行了，“一刀切”就會陷入另一種極端。

“三尺講台，四季耕耘；一支粉筆，半生光陰”。26年沒用PPT，是黃方林教授精心治學醉心教學的縮影，手寫闆書是對教育之道的回歸。“落後”的教學方式恰恰體現了最“先進”的育人理念，怎能不令人贊歎不已？當然說到底，對教學的評價不應該停留于有沒有PPT這個表象，關鍵還是要看實效。

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