孩子在7歲以後進入性發展的潛伏期，這個時期直到青春期到來之時便結束了。這也是孩子經曆的小學學習階段，6歲前孩子的天性自然的性活動在兒童的世界來說是正常的，但這并不等于永遠正常，孩子終歸要長大成人進入社會，個體的“性”要社會化，使之符合社會的性文化和性道德倫理規範，孩子從7歲開始就需要成年人為他們提供系統的性健康教育。

　　不可以在他人面前随意暴露自己的身體;不可以随意看和觸摸父親和母親身體的隐私部位;任何人不可以随意看和觸摸自己身體隐私部位;尊重他人身體隐私;性活動是隐私的行為，要回避他人。

　　——這是6歲前的孩子應該建立起來的性道德。在孩子6歲以前，如果父母和幼兒教師對孩子的性關懷使孩子的性心理健康發展，而且幫助孩子建立起了性道德，這便是一種理想化的性教育狀态。

　　進入潛伏期後，孩子在理想化教育的基礎上，繼續發展控制自己性沖動的精神力量(即羞恥感、倫理道德感、性的審美等)，這樣的精神力量使個體在進入青春期前便修正或摒棄了兒童時期以自我為中心的性活動特點，為青春期的性發展做好準備。

　　潛伏期孩子的性活動

　　一些孩子在潛伏期仍然有性活動，但他們已經懂得控制自己的性沖動，自覺遵守社會性道德倫理規範。另外一些孩子在潛伏期的性活動頻繁，而且帶有幼年性活動的特點——以自我為中心，這些孩子在6歲以前沒有獲得足夠的性關懷，或者孩子7歲以後的性健康教育缺失，或者孩子受到環境因素影響，比如遭受性傷害、看到色情電影或視頻等，都會表現出性心理的問題。

　　1 随意暴露身體是不是性早熟

　　兒子快九歲了，在家裡經常很放松，上了廁所就不穿褲子了，有時趟在沙發上經常會玩自己的小雞雞，有時甚至還會摸我的乳房或下身，隔着衣服親吻我乳房。從小他一直就這樣，每次發生這種情況，我都告訴他不要這樣，但他還會做。兒子和我一直很親密，與我睡在一張床，兒子這樣的行為是不是性早熟?

　　當孩子的性欲望被過度滿足，孩子的性心理發展将出現停滞，表現為7歲以後的孩子繼續保持着6歲以前的性活動特征——缺乏羞恥感、随意暴露身體、性活動不回避他人、将母親作為性對象等。

　　故事中母親一直對孩子的性欲望滿足至今，導緻男孩的性心理還停留在2~3歲時以自我為中心的狀态。如今，孩子在年齡上已經進入潛伏期，但其性心理的發展被阻滞在幼年時期，所以，孩子不是性早熟。

　　男孩7歲以後母親的做法沒有改變，依然沒有對孩子的行為進行規範，孩子也沒有得到系統的性健康教育，使孩子沒有建立起這個年齡應該具備的性道德倫理觀。孩子即将進入青春期的性發育，如果孩子的性心理發展從幼年期直接進入青春期，沒有經曆潛伏期的性心理發展，就是潛伏期終止。

　　2 爸爸成了他的情敵

　　我的兒子10歲，上小學3年級，每天放學回家，隻要一見到我他就要跑來抱我，緊緊地抱着我親我的臉，好像要将身體與我融為一體，抱我的時候他的小雞雞會變硬，臉發紅，頭上冒汗，好像全身都很緊張，要等這個勁兒過掉後他才從我身上下來，然後才開始寫作業。如果不讓他抱，他就生氣不做作業。

　　他從小和我睡一張床，有時候會摸我的身體，抱着我睡覺，他爸爸睡小床，但我們都在一個房間，我們的夫妻性生活沒有回避兒子。兒子不喜歡爸爸，他看見我和他爸爸親密一點就很生氣，沖過來将我們分開，就連我和他爸爸坐在一起都不可以，還經常對我說不要爸爸欺負媽媽，他要保護媽媽。我現在知道他抱我的時候有性沖動，我該怎樣來教育他呢?

　　男孩從幼年時期起持續地将母親作為性對象，通過與母親身體接觸獲得性滿足。父母的性生活對孩子性意識的刺激，使男孩的性心理發展無暇進入潛伏期，沒有發展起來性道德和倫理觀以及控制自己性沖動的精神力量。

　　母親沒有從意識上和行為上拒絕男孩将自己作為性對象，延續了男孩的戀母心理。母親對男孩戀母的過度滿足導緻男孩目前的狀況。如何幫助男孩呢?可以在本書“幫助兒童脫離戀父戀母的原則”中找到相應的措施。

　　孩子脫離戀母情結是一個漫長的過程，會持續到青春期，在這個過程中，父母和學校都應該将性倫理和人類社會的性禁忌告訴孩子，以幫助他們脫離戀父或戀母。

　　我在小學研究期間，很多10~12歲的孩子都問過我一個同樣的問題：“胡老師，我長大後可不可以和父親(母親)發生性關系(指性交)?”我問他們為什麼會想到與自己的父親或母親發生性關系，一個男孩告訴我：“胡老師，我的媽媽愛我，我也愛她，等我長大後就成了一個男人，我在電視上看到，一個男人與一個女人相愛，就可以發生性關系了嘛。”

　　女孩認為她長大後就是女人了，爸爸是個男人，她作為女人與相愛的男人發生性關系是正常的。由于他們不懂得人類社會的性倫理和性禁忌，在性對象的選擇中，潛意識裡仍然延續着童年時期将自己的父親或母親作為的性對象。

　　3 寝室裡的“妓女遊戲”

　　女孩A，10歲，小學三年級學生。暑假期間母親帶她到西方一個國家旅遊，在那個國家遊玩期間，母親經常将女孩留在賓館裡獨自外出，女孩在賓館裡看電視消磨時間，無意中将頻道調到了播放成人電影的頻道上，于是，乘母親外出的時候，她就一個人在賓館裡看成人電影，母親一直沒有發現。

　　回國後女孩A回到了學校，這是一所寄宿制學校，同宿舍有六個女生住在一起。一天，這個宿舍的一個女孩B來找到我，說她們宿舍裡每天晚上都要玩“妓女遊戲”，她們經常在遊戲中被A欺負。

　　遊戲是這樣的：女孩A扮演嫖客，将宿舍裡其他五個女孩作為“妓女”，每天晚上讓這5個“妓女”排成一排，A來選擇其中的一個女孩陪她睡覺，被選中的女孩必須服從她的命令，到她的床上睡覺，然後A就随意觸摸被選中女孩的乳房和陰部，吸吮被選中女孩的乳頭。

　　開始玩這個遊戲的時候，大家還有些新鮮感，随後開始有女孩反對，不願意參加，但A身材高大，又是班幹部，很強勢，要求女孩們必須服從她，不許将告訴老師。女孩們敢怒不敢言，A女後來發展到午睡的時候也強迫其他女孩玩這個遊戲，如果有女孩不從，她就強行倒别人床上。

　　這件事情持續了半年，在這種情況下，B女孩終于向我求救。我将六個女孩分别進行談話，了解情況。與A談話後她告訴了我她這個行為的來源——在國外賓館裡看電視學習來的，這個10歲的女孩很單純，她不知道這個行為對其他女孩造成了傷害。談話後A女孩停止了這個遊戲。12下一頁尾頁

　　後來我問B女孩為什麼會想到來找我，而不是尋求父母的幫助，她說：“胡老師，你給我們上了保護身體的隐私這一課，我才知道A的做法不對，她侵犯了我的隐私，所以我就來找你。我不敢告訴媽媽，怕她打我!”

　　孩子進入了潛伏期後性活動明顯減少或消失，但還沒有等到青春期，孩子就出現性活躍的表現，提前進入對成年人性活動的探索，這就是潛伏期中斷。看到父母做愛、看色情電影、網絡色情信息刺激、同伴性行為的影響等是潛伏期中斷的主要原因。這種超出其年齡範圍的性活動探索就是性心理早熟的表現。

　　任何原因導緻孩子的性心理早熟都會加大對孩子教育的難度。色情電影改變了A的性心理發展軌迹，使潛伏期的性心理發展突然中斷，參加遊戲的其它幾個女孩也會出現潛伏期提前結束的可能。

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