獨生子女問題，本質上是教育問題，尤其是家庭教育方式。要防止獨生子女受到社會影響而出現問題，就必須采用科學教育的方式，有計劃、有目的地培養他們。這是家長最重要的，最神聖的責任。

　　目前，不少家長在這方面積累了豐富的、有效的經驗，他們的做法歸納以下幾點：

　　對孩子教育堅持一緻性和連貫性原則

　　如果成人對孩子的教育堅持一緻性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之間彼此不一緻，為了孩子的教育問題，常常引起大人之間不愉快，甚至争吵不休。我國有句諺語“吵鬧多的家庭孩子也會變壞。”所以家長應互相尊重，有分歧也不可當着孩子面前表露出來，事後再商讨統一認識，這樣有助于增進父母感情，在孩子面前沒有感情的家長，是無法教育孩子的。

　　家庭成員對孩子的要求。态度前後也要一緻。此一時、彼一時，不能高興時就無原則，一味寬容，不高興時就無原則，一味寬容，不高興時就一概禁止，斥責。不能說話不算數，前後矛盾，家長說錯了。應當認錯，甚至道歉，為孩子樹立知錯改的好榜樣。家長的威信會更高，教育效果也就強了。

　　擺正獨生子女與成人的關系

　　獨生子女的許多不良習慣是由于以家庭中的特殊地位引起的。

　　許多獨生子女感到自己是家中唯一的孩子，處于獨一無二的優越地位，理應是家中的“特權者”。所以，從孩子一出生，家長就要注意，千萬不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識，做父母的要在思想上深深的銘記這一點。平時孩子的一言一行、一舉一動、盡量不要使孩子産生特殊感。要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有獨特的地位和特殊的權利，和家庭的其他成員一樣處于平等地位。做到這一點，關鍵在于從日常小事抓起。例如：家裡吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐，吃東西時，要讓孩子養成分份的習慣;看電視時，不要讓孩子一人獨占座位;家裡來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩……，長期堅持，就會使孩子養成與别人相處的習慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。

　　用群的功能彌補“獨”的缺陷

　　鼓勵孩子到兒童社會中去。兒童社會性的發展，不是靠成人說教，而是通過他們相互交往發展的。兒童良好行為是從“模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童夥伴“，這種作用是成人替代不了的。因為成人的許多言行是孩子難以理解的，因此成人創造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童夥伴的孤獨感。

　　大多數的孩子是好群體生活的。特别是遊戲。通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與小朋友友好相處，互相商量、謙讓、分享玩具，關心小弟弟、小妹妹，家長切不要因愛子太深，怕孩子吃虧，将孩子封閉起來，或者偏袒孩子去責怪别人，這樣做隻能害了自己的孩子。

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