蒙台梭利幼兒教育的原則和方法?#兒童和兒童發展觀#育兒分享❤️❤️，現在小編就來說說關于蒙台梭利幼兒教育的原則和方法?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

蒙台梭利幼兒教育的原則和方法

#兒童和兒童發展觀#

育兒分享❤️❤️

兒童是獨立的個體，有獨立的人格，即嬰兒出生，照顧兒童，成人首應尊重兒童（尊重兒童個體差異、尊重兒童行為、尊重兒童思想），熱愛兒童，回應兒童，根據幼兒年齡特點（0-1、3—6），及時捕捉每個年齡段的敏感期和叛逆期，理解兒童，給予幼兒所需，不以成人的想法強加與幼兒、怒罵幼兒，威脅幼兒等；其次觀察幼兒，教育應當走在兒童發展的前面，提供和支持兒童自發活動或者自主選擇活動的環境，環境應當是促進兒童主動學習和發展的，那麼即要求成人要做有準備的環境，提供有準備的，幼兒需要的材料，觀察兒童在活動中的行為表現:語言（語言表達和互動，肢體語言）、動作行為（大肢體動作，小肌肉發展等）、表情等；最後根據觀察到的行為，分析幼兒的當下能力經驗，思考支持策略，我們下一步應該如何繼續提供環境創造環境支持和促進兒童主動學習。我們是參與者，支持者，引導者。不因不以成人經驗來直接告訴兒童，制止兒童，甚至威脅、懲罰等，壓制兒童用親身體驗和直接操作的學習或者成長。培養獨立、自主、自信富有個性的兒童。

——個人工作經驗和閱讀心得

以下分享《蒙台梭利幼兒教育科學方法》内容選取的原文，各位寶媽和幼師姐妹一起交流育兒經驗:

蒙台梭利認為,兒童存在着與生俱來的“内在的生命力”或稱之為“内在潛力”或把它總括為“人類的潛能”。這種生命力是一種積極的、活動的、發展着的存在,它具有無窮無盡的力量。她說“生長,是由于内在的生命潛力的發展,使生命力顯現出來,它的生命力量是按照遺傳确定的生物學的規律發展起來的。”教育的任務是激發和促進兒童的“内在潛力”的發現,并按其自身規律獲得自然的和自由的發展。她主張不應該把兒童看作是物體來對待,而應作為人來對待,兒童不是成人和教師進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的蠟或泥,也不是可以任意刻劃的木塊;不是父母和教師培植的花木或飼養的動物,而是一個具有生命力的、能動的、發展着的一個活生生的人。

教育家教師和父母應該仔細地觀察兒童,研究兒童,了解兒童的内心世界,發現“童年的秘密”,揭示兒童的自然發展進程及規律性;熱愛兒童,尊重兒童個性,在兒童自由和自發的活動中,幫助兒童智力的、精神的和身體的、個性的自然發展。

蒙台梭利的教育理論和方法是建立在較少(或盡量減少)幹預兒童主動(或自發性)活動的基礎上的。她的培養目标是:運用科學的方法,促進“人類的潛能”的發展,使他們能夠獨立思考、獨立判斷和獨立工作。

蒙台梭利把兒童看做是發展的個體，兒童的發展是個體和環境相互作用的結果。由于兒童内在的生命力的驅使或者生理，心理的需要而産生一種自發性的活動，從而不斷的與環境相互作用而獲得經驗，積累經驗，促進兒童生理和心理的發展。所以兒童的發展是一個連續的不斷前進的過程，前一階段的充分發展是後一階段的基礎，後一階段的發展是以前各個階段充分發展的積累和延續。

摘抄——《蒙台梭利幼兒教育科學方法》

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