給孩子留下思考的時間

　　孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長滿足于孩子的這點“小聰明”而不去引導他對問題進行深入的思考，那麼，他們就會習慣于對問題不假思索地做出回答，而沒有足夠的時間讓大腦啟動思維“程序”。

　　所以，當孩子遇到問題的時候，家長最好不要急于讓他說答案，而是要求他多問幾個為什麼，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然後在否定中尋找最佳答案。這種思維練習在日常生活中可随時随處進行。

　　例如，我帶4歲的孫子去商店買玩具，他要買五管獵槍。我就提醒他：“五管獵槍很好玩，可是子彈要是射到了别人的眼睛，後果是非常嚴重的。”孩子想了想，就提出改買水槍。我問他：“如果在雪白的牆壁上噴上水，或者把水射到别人身上，你覺得合适嗎？”孩子又想了一會兒，最後決定購買電子發光和放音樂的沖鋒槍。我讓他說出買這種槍的理由，他說，這是一種又好玩又不會傷着别人也不會弄髒牆壁的玩具。在這個過程中，我有意識地引導小孫子對玩具的各種利弊盡量多做思考，培養了他遇事動腦筋、喜辨别的習慣。

　　教孩子說話用詞達意

　　語言是思維的外殼，盡早教孩子準确用詞，不但能防止别人曲解、誤解他的意思，而且促使他思維活躍、思路清晰。

　　家長對孩子的話要多問幾個為什麼，對他的表達要多作分析，這可以使孩子用詞準确、鮮明、生動。

　　有一段時間，我的小孫子看到好看的東西都籠統地用一個“酷”字。我就問他：“‘酷’是什麼意思？ ‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帥’等詞語有什麼不同？在什麼情況下用‘酷’最好呢？你說‘酷”的時候，心裡有一種什麼樣的感覺呢？”幾次下來，小孫子在說話的時候開始注意他的用詞。有一次，他告訴我：“這件衣服很漂亮，不過，還不夠酷。”這說明，他的思維正努力往準确、精細的方向發展。

　　讓孩子每天畫日記

　　畫畫是幼兒表達自己内心世界最直接、最樂意的一種方式。大多數孩子在學會使用清晰的語言之前都可以用畫來表現自己。這一時期，家長可以引導孩子把每天的感覺、把一天中他覺得最有意思的事畫出來。别去管孩子畫畫的技巧，要求他把畫的意思以及為什麼要畫這些講給你聽就可以了。這對孩子的思維方式是一個極好的訓練。

　　有一次，我帶小孫子從動物園回來後，他在日記本裡畫了威風的大老虎、機靈的小猴子和憨厚的黑熊，這說明這幾個動物在他的大腦中印象非常深刻。小孫子畫完後，我就拿着他這幅日記畫饒有興趣地和他一起胡亂地編起故事來。後來，每當小孫子看到這一頁日記的時候，總喜歡用那裡面的主角再編幾個故事。編故事的過程需要想像和經過思考的情節，如果您的孩子也有一本“畫”出來的日記，那他同時也擁有了一本屬于自己的最容易自由發揮的故事書了。

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