現在世界上幼兒教育界，有說七大體系，有說五大體系，也有說三大體系，無論怎麼分類，都有三大影響最廣泛的幼兒教育教育：蒙台梭利、瑞吉歐與華德福。其中蒙台梭利較早進入國内，現已逐漸融入到國内的主流幼兒教育中，瑞吉歐和華德福在國内還處于起步階段，隻有少數國際性質、私立性質的幼兒園采用或者融入了部分理念在實際教學中。

世界三大幼教體系的區别

蒙台梭利、華德福和瑞吉歐是三種不同的教學模式。這三種模式有很多共同點：

1、目的都是幫助和激發兒童實現自己在智力、創造力和社會中人的所有潛力。

2、以孩子為中心，在教育過程中，兒童都被視為自身發展的創作者，他們的發展過程是自然的、充滿活力的，自我導向的。

3、對教師的專業性要求都非常高，都需要經過專門的培訓，他們提供教學幫助給兒童，并且非常尊重兒童的選擇。

4、都需要家庭教育的配合，家校聯系在這三種模式中都非常受到重視。

三種模式的不同之處包括：起源與理論基礎、教育準則、教育策略、課程大綱等等。

具體到幼兒教育階段，總結起來如下：

1、蒙特梭利：起源于意大利，創始人瑪利亞·蒙台梭利。專用教具；混齡教學；根據兒童的年齡，劃分學習敏感期；提倡從生活實踐練習入手，配合适齡的環境和教具，讓兒童自發地進行主動學習、自主探索，包含生活、感官、語言、數學、科學等方面。成年人僅作為環境的準備者、觀察者和啟導者。兒童可以獨立完成各項工作，不論是清潔教具還是支配教具的使用。如果問蒙校的小朋友今天在學校玩了什麼，他/她會很認真地糾正你，我在學校是work, not play！整個過程倡導兒童通過對自身所處環境的探索進行學習，形成自己的個性和能力。

2、瑞吉歐：瑞吉歐·艾米裡亞是意大利北部的一個小鎮，瑞吉歐主要的教學理論是依據皮亞傑、維果斯基和杜威的理論，建構主義。教師們沒有提前編寫好的課程大綱和教案，課程編寫是依據兒童的興趣和經驗。課程是以“項目”（project）形式進行，兒童可以以任何形式來表達和展現他們的學習成果。由于瑞吉歐沒有固定的教案，所以對教師的要求比較高，教師需要接受藝術培訓，學校也配有專門的藝術工作室提供給教師和學生。瑞吉歐注重關系，即人與人之間的關系，與身邊事物的關系，鼓勵教育者創造機會讓孩子去構建自己的語言與身邊的人或事物進行交流。所追求的目的是兒童愉快、幸福、健康的成長，其中，主動性、創造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。

3、華德福：基于創立人智學的奧地利哲學家魯道夫·斯坦納的一種教育哲學理念。華德福教學法将兒童的成長分成三個階段，每個階段大約7年。早期教育注重于實踐和手工活動并提供利于創新性玩耍的環境。華德福幼兒園主張給孩子一個家一樣的環境，鼓勵孩子進行自主遊戲，帶領孩子參與藝術性活動。許多華德福幼兒園都是混齡的，三到六歲的孩子都在同一個教室裡。幼兒園裡代表性的日常活動包括自主遊戲、活動身體的遊戲、故事圓圈、手工和藝術活動 - - 濕水彩、捏蜂蠟、蠟塊畫、烘培等。偶戲、遠足和節慶也是貫穿全年的經常性活動。

總之，蒙特梭利、華德福、瑞吉歐三種教育理念都有其獨特之處，比如蒙特梭利和華德福兩種理念，就在某種程度上形成了一種有趣的對稱性：華德福緻力于重新點燃已經過于僵硬的兒童的想象力，蒙台梭利卻努力削弱兒童的過度幻想，試圖讓他們“正常化”起來，讓他們的現實活動和想象之間達到适當的平衡。

如果周邊幼兒園較多，有可選性的話，我們需要根據孩子的特點，家庭環境、幼兒園情況等因素，選擇合适的教學方式。

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