五年級語文草船借箭片段教學教案?尊敬的領導、老師：大家好，我今天說課的内容是小學語文五年級下冊《草船借箭》一課下面，我将從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說闆書設計等幾方面來對本課進行說明，下面我們就來說一說關于五年級語文草船借箭片段教學教案?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

五年級語文草船借箭片段教學教案

尊敬的領導、老師：

大家好，我今天說課的内容是小學語文五年級下冊《草船借箭》一課。下面，我将從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說闆書設計等幾方面來對本課進行說明。

一、說教材：

（一）說課文内容：

這篇課文選自《三國演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才幹，用十天造十萬枝箭的任務來為難他，諸葛亮同周瑜鬥智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬多枝箭，最後令周瑜不得不自歎不如。文中人物形象性格鮮明，宜引導學生品讀，體會人物性格，同時，課文的思考練習主要設計了引導學生提出有價值的問題這樣的練習。

（二）說教學目标：

1、初讀課文，引導學生大膽提出感興趣的問題，并互相解決。（這是能力的培養）

2、理解課文内容，品讀課文，總結出諸葛亮草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養。）

3、從故事中具體的人和事中得到啟示，激發學生的求知欲和創新意識，以及教育學生要有廣闊的胸襟。（這是情感态度與價值觀的培養。）

（三）說重難點：

1、學習課文，從文中體會諸葛亮的“神機妙算”。

2、引導學生大膽提出感興趣或不懂的問題，互相解決。

二、說教法：

自主、合作、探究的教學方法

（設計意圖：《新課标》指出：提倡多角度的有創意的閱讀，逐步培養學生探究閱讀能力。再加上利用課件出示課後思考題中，來訓練學生的提問能力，我将本文的教學方法設計為自主、合作、探究，以此來培養學生的學習興趣及探究問題能力。）

三、說學法：

以品讀感悟為主，采用猜一猜，畫一畫，議一議，說一說，寫一寫、演一演的方法，培養學生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養。

四、說教學過程：

（一）複習課文，引入新課。

複習課文内容，理清文章條理，引述新課。

（二）設境質疑，觸發探究。（提出有價值的問題。）

1、老師設境：讓學生猜一猜，困擾老師的是文中的一個什麼問題。

2、學生讀文，猜問題。

設計意圖：蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發現它。這一環節，我通過課件創設猜問題的情景，激發了學生初讀探究的強烈興趣，能較好地發揮學生探究的自主性、主動性。同時這一初讀環節的實施，還有助于學生感知課文的“語表層”，形成初步的整體印象，為學生深入探究課文，打下紮實的基礎。

（三）出示專題，重點探究。（品讀課文，體會諸葛亮的神機妙算。）

1、老師公布心中困擾的那個問題，并用課件顯示本節課的重點探究專題： 諸葛亮“神機妙算”表現在什麼地方？

2、布置學生邊讀課文，邊想課文中的哪些材料與這個問題有關，畫出有關語句，并在旁邊寫感悟。

3教師用課件出示回答問題格式

彙報形式：我認為諸葛亮神機妙算表現在—（什麼），我的根據是—(讀一讀文中的材料），然後再具體說說我是怎麼根據這個材料想到的。

4、在學生彙報回答時，老師相機用課件出示重點段，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，以了解諸葛亮的神機妙算表現在知天文、曉地理、識人心、有計謀等方面。

設計意圖：

1、出示專題探究是本節閱讀課的關鍵，我用課件出示困擾心中的那個問題，（諸葛亮神機妙算表現在什麼地方？）其實就确立本節課重點探究專題，因為這個問題有以下幾個特點，第一，它涵蓋了課文的最大内容；第二，它有一定的難度，學生需要花一番精力研究、探索；第三它具有一定的開放性，因為它的答案是多元的，能充分展示學生的學習個性。第四，它是逆向性，因為它必須根據文中已知内容去推斷未知，訓練學生逆向思維的能力。

2、在學生合作探究專題的過程中，老師深入課堂巡視、點撥，以及要求學生按照定規則來交流彙報，這些指導都是為了引導學生更好地解決研究專題，提高探究性閱讀的效率。

3、在學生彙報過程中，适時适度出示重點語段課件，讓學生品讀感悟，進一步深化對諸葛亮人物形象的認識。）

（四）巧設疑問，深化探究。（ 了解文中主要人物的性格特點。）

1、老師設疑：文中描寫諸葛亮語言時，隻有一處提示語的中間用了一個修飾限制的詞語，那就是一個笑字，請聯系課文，想想諸葛亮在笑誰，為什麼而笑。

2、讓學生在讀文思考的同時，用課件出示回答格式：“諸葛亮在笑——（誰），笑他的——（什麼性格），這是一種——的笑。

3、師小結，相機引出第二個問題：周瑜倒底哪些地方不如諸葛亮？請你把想到的寫下來。

4、相機對學生進行思想教育。

設計意圖：在學生潛心探究了諸葛亮妙算的基礎上，抓住諸葛亮的神秘一笑，和周瑜到底哪些地方不如諸葛亮，這兩個關鍵點進行啟發點撥，以便引導學生感悟文中主要人物性格的深刻内涵，使學生對課文内容的理解更透徹，對人物的形象把握更加準确，并相機進行思想教育，進一步深化了探究的效果。

（五）回顧課文，提出不懂問題。

1、師總結本文學習方法。

2、師引導學生提出上課伊始時提出的問題還有哪些不理解，然後引導其他學生幫助釋疑。

（六）課外排演，拓展延伸：

認真讀課文，小組合作排演課本劇，特别要注意人物說話的語氣。

五、說闆書：

草船借箭

接受任務 諸葛亮 知天文

借箭準備 識地理

草船借箭 神機妙算 熟人心

如期交箭 有計謀

以上是我的說課，謝謝各位老師。

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