從初中開始,就有不少學校開始對不同層次的學生進行分班:優秀教師教奧賽班、重點班、清北班、火箭班之類班級的優秀學生,普通教師教普通班或者傳說中的“平行班”。在這樣的操作之下,奧賽班、重點班的學生越來越優秀,而普通班、平行班的學生越來越普通,出現在這種兩極分化的現象,相關學校到底意欲何為?
⑴優秀生越來越優秀。
俗話說,“好馬配好鞍”。優秀教師去擔任重點班、奧賽班、火箭班、清北班的老師,老師對學生的要求嚴格,标準往上提,那麼優秀學生的進步速度也是比較快的。二十多年前,我自己上初中的時候,學校一開始就把好幾個班級分成“快班”和“慢班”,我當時被安排在所謂的“快班”之中。
據我所知,每一次統考的時候,年級前兩百名的優秀生基本上被“快班”的學生承包下來,偶爾會出現一兩個天賦異禀的“慢班”學生成績位居前兩百名之列。結果不用多久,“慢班”中偶爾出現的好苗子,很快就被調整到“快班”的班級中去,“快班”成了一種“能者上,平者讓,庸者下”的特殊班級。同時,“快班”的學習氛圍、教學進度和學習節奏要遠遠超過“慢班”,優秀生越來越優秀也是很正常的現象。
⑵學困生越來越差勁。
在慢班、普通班、平行班中的學生,偶爾會出現一些在學習上迎難而上的“潛力股”,但大部分慢班、普通班、平行班的學生并沒有把主要的精力放在學習上,他們要麼對打架鬥毆情有獨鐘,要麼對電子遊戲充滿濃厚興趣,要麼開始嘗試早戀偷食禁果的滋味……
不把前程放在眼裡,不把學習放在心上,再加上普通班、慢班、平行班的老師大多數是傳說中的“佛系教師”,這樣的班級,班風渙散,學風污濁,學生上課睡覺成稀疏平常之事,老師的威信全無,學困生在這種班級就讀很難取得多麼優異的成績。
⑶學校口碑變得複雜。
在優等生家長看來,學校分快慢班、分層次分配師資力量和生源質量這是好事,這樣操作,哪怕是鄉鎮初中學校,也能培養出一些能考上重點高中學校的優等生。在優秀率和升學率面前,到底抹殺了多少中等生或者學困生的希望,對于優生家長而言這壓根兒就無傷大雅。從這個角度來看,分重點班和非重點班之後,學校因為優等生的脫穎而出,逼格變得更為飽滿,學校的口碑貌似有所好轉。
但對于學困生或者中等生家長來說,一旦孩子進入所謂的“慢班”、“普通班”或者“平行班”,那麼孩子在學習方面就幾乎看不到多少希望,再加上身邊的其他學生都懶得學習,如果自己的孩子在班級中刻苦努力,就成了另類一般的存在,這種“另類”會不會被班級中的其他學生孤立起來,不得而知。從這個角度看,學校的口碑貌似極其糟糕。
朋友們,你們覺得學校有沒有必要分重點班和普通班?歡迎留言交流。
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