從初中開始，就有不少學校開始對不同層次的學生進行分班：優秀教師教奧賽班、重點班、清北班、火箭班之類班級的優秀學生，普通教師教普通班或者傳說中的“平行班”。在這樣的操作之下，奧賽班、重點班的學生越來越優秀，而普通班、平行班的學生越來越普通，出現在這種兩極分化的現象，相關學校到底意欲何為？

⑴優秀生越來越優秀。

俗話說，“好馬配好鞍”。優秀教師去擔任重點班、奧賽班、火箭班、清北班的老師，老師對學生的要求嚴格，标準往上提，那麼優秀學生的進步速度也是比較快的。二十多年前，我自己上初中的時候，學校一開始就把好幾個班級分成“快班”和“慢班”，我當時被安排在所謂的“快班”之中。

據我所知，每一次統考的時候，年級前兩百名的優秀生基本上被“快班”的學生承包下來，偶爾會出現一兩個天賦異禀的“慢班”學生成績位居前兩百名之列。結果不用多久，“慢班”中偶爾出現的好苗子，很快就被調整到“快班”的班級中去，“快班”成了一種“能者上，平者讓，庸者下”的特殊班級。同時，“快班”的學習氛圍、教學進度和學習節奏要遠遠超過“慢班”，優秀生越來越優秀也是很正常的現象。

⑵學困生越來越差勁。

在慢班、普通班、平行班中的學生，偶爾會出現一些在學習上迎難而上的“潛力股”，但大部分慢班、普通班、平行班的學生并沒有把主要的精力放在學習上，他們要麼對打架鬥毆情有獨鐘，要麼對電子遊戲充滿濃厚興趣，要麼開始嘗試早戀偷食禁果的滋味……

不把前程放在眼裡，不把學習放在心上，再加上普通班、慢班、平行班的老師大多數是傳說中的“佛系教師”，這樣的班級，班風渙散，學風污濁，學生上課睡覺成稀疏平常之事，老師的威信全無，學困生在這種班級就讀很難取得多麼優異的成績。

⑶學校口碑變得複雜。

在優等生家長看來，學校分快慢班、分層次分配師資力量和生源質量這是好事，這樣操作，哪怕是鄉鎮初中學校，也能培養出一些能考上重點高中學校的優等生。在優秀率和升學率面前，到底抹殺了多少中等生或者學困生的希望，對于優生家長而言這壓根兒就無傷大雅。從這個角度來看，分重點班和非重點班之後，學校因為優等生的脫穎而出，逼格變得更為飽滿，學校的口碑貌似有所好轉。

但對于學困生或者中等生家長來說，一旦孩子進入所謂的“慢班”、“普通班”或者“平行班”，那麼孩子在學習方面就幾乎看不到多少希望，再加上身邊的其他學生都懶得學習，如果自己的孩子在班級中刻苦努力，就成了另類一般的存在，這種“另類”會不會被班級中的其他學生孤立起來，不得而知。從這個角度看，學校的口碑貌似極其糟糕。

朋友們，你們覺得學校有沒有必要分重點班和普通班？歡迎留言交流。

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