首先有必要對我們經常挂在口邊的IQ做一個解釋，IQ就是智力商數。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。聽到别人誇自己的孩子智商高，家長的心裡當然樂。所以很多家長在育兒早教的過程中十分重視對寶寶智商的培育那麼應該從哪些方面入手培育孩子的智能呢？首先就要弄清楚兒童的智能包括哪些方面。總體來說分為8個領域：

　　1、 語言智能——即孩子識字、閱讀、書寫、傾聽和表達能力(重點：傾聽和表達能力)

　　對于家長來說，教會孩子識字、閱讀和書寫不難。難得的是讓孩子具備有流暢的表達能力和傾聽能力，一個人懂得傾聽其實已不是簡單的智商培養，而是上升到了個人修養的層次。

　　2、 數學邏輯智能——即孩子識數、計算和推理能力(重點：推理能力)

　　識數、計算是已經教爛了的課題，但是扪心自問，有多少老師家長注意培育孩子的推理能力。每個家長都希望自己的孩子像名偵探柯南一樣擁有強大的推理能力，但是沒有平時點滴的針對性鍛煉一切都是空談。

　　3、 空間智能——即方向感知、想象、繪畫和設計能力(重點：想象和設計能力)

　　方向的感知和繪畫能力可以讓孩子通過重複性的操練得到提高，不過想象力和設計能力則是更高的境界。不可否認這兩點能力需要一定的天賦作為支撐，因為不是每個人都可以成為梵高、畢加索式的人物。

　　4、 身體運動智能——即觸覺靈敏、動作協調(重點：找到适合黃種人體制的發展方向)

　　不可否認人的身體運動智能是有種群差異的，比如“牙買加飛人”博爾特風馳電掣的速度不是我們黃種人夠通過刻苦訓練能達到的。但是換成110米欄項目後，劉翔精準的欄間節奏又是黑人所不具備的，這裡就涉及到了身體柔韌性。讓我們的孩子練短跑和練跨欄的成材率是不一樣的，道理就是這麼簡單。

　　5、 音樂智能——即音調辨别、節奏感和音樂欣賞能力(重點：節奏感)

　　不要認為每個孩子都可以成為貝多芬式的人物，即便唱歌時五音不全也不要對自己太吹毛求疵。但是孩子把握不準節奏感就不可原諒了，唱歌時不要出現歌詞到了第二句孩子還在唱第一句的笑話——總而言之節奏感是可以鍛煉出來的。

　　6、 人際智能——即融入群體、情緒感知、處理關系能力(重點：和德育結合起來)

　　盡管人際智能被列為智育範圍，但是不可否認這一項智能的培養必須和德育密切結合。很多人既懂得察言觀色也懂得知己知彼，但是就是處理不好人際關系。這裡就是涉及到尊重他人的因素，“道理我都明白，但我就是不願意和看不起的人打交道”——有這樣觀念的孩子首先要從德育開始做檢讨。

　　7、 自我認知智能——即認識自我、管理自我能力(重點：認識自我)

　　所話說“知己知彼，百戰不殆”不過真正做到這一點的孩子卻寥寥無幾，“知彼”或許不難，難得的是“知己”。而且知己不是一成不變的，在不同的場合不同的時間，将自己擺在一個什麼位置很值得考究。

　　8、 自然觀察智能——即觀察、辨别各種事物能力(重點：觀察不等于看)

　　切忌在調教孩子觀察能力時不要隻強調“看”，盡管古有“眼見為實”的至理名言，但是随着時代的發展法則也在變化着，很多眼睛看見的東西都參雜着假象。觀察到的事物不一定會辨别，所以培養孩子“明辨是非，去僞存真”的能力十分重要。

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