七年級上冊古代詩歌四首填空題?七年級語文上冊詩歌複習(1) 文史知識 ,今天小編就來說說關于七年級上冊古代詩歌四首填空題?下面更多詳細答案一起來看看吧!
七年級語文上冊詩歌複習(1) 文史知識
七年級語文上冊詩歌複習 (2)詩歌默寫填空,理解性默寫
七年級語文上冊詩歌複習 (3)詩歌閱讀題 問答題 景物描摹
七年級語文上冊詩歌複習(4)詩歌閱讀題問答題 品味煉字
這一節課,我們說說詩歌問答題中,句子賞析。
句子賞析問答題的提問方式有幾下幾種:
1、這首詩在語言上有何特色?
或者:有怎樣的語言風格?分析這首詩中其中的一個句子,談談這首詩的語言藝術。
2、這個句子采用了什麼表現手法?
3、作者是怎樣抒發自己的情感的?
4、請用自己的語言賞析某一句詩詞。
答題模式:
1、看修辭,說說修辭的作用。(結合詩句進行分析。)
詩詞中常用到的修辭有:比喻、拟人、用典、設問、反問、對偶等。
2、用鑒賞術語準确點明語言的特點。
鑒賞術語:清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放 簡練生動······(再結合詩句具體分析。)
3、這句詩詞選用了什麼寫作手法。
寫作的表現手法主要有:托物言志 動靜結合 虛實結合 小中見大 以 樂寫哀 空托渲染 對比映襯 多角度描寫等
4、從表達方式上分析
詩歌的表達方式主要有描寫、議論、抒情
抒情包括直接抒情和間接抒情
間接抒情又包括借景抒情 情景交融 寓情于景。
例題
1、對“日月之行,若出其中,星漢燦爛,若出其裡”兩句做簡要賞析。
明确:詩人運用了大膽的誇張,豐富的想象,描繪了大海吞吐日月,包孕萬千的瑰麗景象,表現了詩人渴望建功立業的開闊胸襟和宏大的抱負。
2、在“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西”一句,詩人運用了拟人、想象、情景交融等手法,請任選一個角度結合詩句的内容分析其作用。
明确:
運用了拟人的修辭手法,把明月當作使者,表達了作者對友人的同情和關切。
運用了奇特的想象,把無知無情的明月,想象成善解人意的知心人,把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。
情景交融,把明月之景與朋友的思念之情交融,表達自己對朋友的思念和關心之情。
3、《秋詞》詩的一、二句表露了詩人怎樣的心境?用的是什麼手法?
第一句是“自古逢秋悲寂寥,我言秋日上春朝”
這句是表露了詩人樂觀豁達的心境,用了對比的手法,将古人的悲秋和自己的頌秋驚醒了對比。
4、《唐宋詩醇》評價李白詩句“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”有“語近情遙”之妙,《聞王昌齡左遷龍标遙有此寄》中的三四句也有這樣的特點,請談談你的理解。
明确:詩句:“我寄愁心與明月,随君直到夜郎西。”
這裡既有對老友遭遇的深切憂慮同情,對好友長途跋涉的擔心,也有對當時現實的憤慨不平。有懇切的思念,也有熱誠的官宦以及對老友一路前行的一片慰藉深情。
5、“海日生殘夜,江春入舊年”表現了怎樣的自然理趣?是如何表現的?
表現了順序交替的自然理趣,(包括時間的變化,季節的交替,新舊舊的更疊)夜晚已經過去,新的一天已經到來;去年已離開,新年到來;冬天過去,春天到來。
通過描寫景物,在殘夜未退,舊年未盡,新春已到的畫面中展現了自然理趣。
運用了拟人手法,“生”“入”賦予“日”“春”以人的情态,申購定形象地表現了自然理趣。
6、請簡要分析《天淨沙·秋思》中“夕陽西下”的作用。(句子的作用)
點名了遊子思鄉的特定時間,渲染了悲涼氣氛,同時,使全曲情景交融,渾然一體。
7、《是一月十日風雨大作》在抒情方式上有什麼特點?
采用了間接抒情的方式,将自己渴望殺敵報國的夢想付諸于夢中,抒發了自己強烈的愛國熱情。
8、《潼關》用了什麼修辭手法?分析作用。
運用拟人的修辭手法,賦予雲以人的動作“簇擁”,賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”生動地表現了使人内心的一種沖決羅網,勇往直前,追求個性解放的少年意氣。
9、《天淨沙·秋思》就是一副絕妙的圖畫,這幅圖畫最顯著的表現手法是什麼?
映襯,以景襯人,寓情于景,以悲景寫悲情。
“小橋流水人家”是以樂景寫哀情。除了這句,其他的都是悲景寫悲情。
10、《峨眉山月歌》中,詩人連用“峨眉山,平羌江,清溪 ,三峽,渝州”五個地名,有怎樣的表達效果?
連用五個地名,不着痕迹地位讀者展開了一幅千裡蜀江行旅圖,構思巧妙。
4、主旨一般來說,古詩詞的主旨是思鄉念家,念親人,想友人,愛國愛家的,還有就是抒發自己偉大的抱負的豪情壯志的,開闊胸襟的
要求背下來理解即可。
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