孩子的人生是孩子自己的，而不是為了滿足媽媽的意願。因此，更多時候，媽媽要懂得聽從于孩子本身的選擇。父母教育孩子的時候，重點教育之一就是讓孩子自己去體驗。

　　孩子的人生是孩子自己的，而不是為了滿足媽媽的意願。因此，更多時候，媽媽要懂得聽從于孩子本身的選擇。但這并不表示不需要媽媽這個角色，媽媽要輔助孩子，成為一個可以讓孩子産生動機的助力者。

　　我養育孩子的時候，重點教育之一就是體驗。我讓孩子們到博物館體會曆史和文化，也帶他們見識各種不同的職業，并協助他們間接體驗到不同職業的特性。此外，我也通過書籍和電影等來擴充不同生活的間接體驗。

　　我的體驗教育并不隻是這些。我讓女兒南希在夏季到菠蘿果園打工，而讓當時正準備大學聯考的彼得清晨去送報紙等，這都是為了讓他們提前擁有社會經驗。當然，我并沒有強迫南希和彼得，是孩子們主動要求做的選擇。而我隻是用信任的态度去觀察孩子們的選擇，并在一旁擔任助理的角色而已。

　　我如此重視體驗學習，是因為孩子們可以累積多元化的經驗，大則人生，小則生活，并以那些經驗為基礎找到啟動人生的動機。

　　或許有些人會認為我驕傲，但是我确實為我的體驗教育成功而引以為榮。孩子們主動選擇了自己的方向，又對自己的選擇負責，并努力奮鬥的人生态度，就足以證明我的體驗教育是成功的。

　　除了體驗教育，也有其他很多事情可以引導孩子們産生興趣，讓孩子擁有動機。對孩子所需的給予詳細的說明，為了擁有啟動動機，也要讓孩子理解如何做準備，又如何下工夫。憑着這些，孩子們就足以産生動機。

　　孩子的教育最重要的是喚起他們對學習的欲望和興趣，否則隻會變成像是養了一隻背上扛了書的驢子罷了。法國思想家蒙田說，做母親，隻要引導孩子主動對功課産生興趣，并主動地去做就足夠了。如果做母親的不替孩子想，隻顧着填滿自己的期望，孩子會像讀書機器一樣喪失主動性。

　　南希長大後，她也用同樣的方法教育自己的兒子——亨特。

　　無論多忙，為了兒子亨特，南希一定會将周末的時間空出來。她說，再也沒有什麼教育方式比用眼睛看并親身去經曆更好的，因此，她常利用周末時間與亨特一起去旅行。

　　在旅行出發前，南希會事先對目的地的各種常識做功課，并對亨特講述有關目的地的典故傳說等。等到亨特長大了一些後，南希就要他自己去讀相關的書籍，不足的部分就一起做筆記，這樣正式開始了體驗學習。以南希的立場，這隻是為了兒子的教育，不過對亨特而言，學習本身已經成為有趣的日常經驗。

　　而那樣的做法變成習慣之後，亨特不管到哪個地區，都會對當地的地名、由來，甚至曆史變遷以及和那地方有關聯的所有一切都感到好奇。如果無法立即得到答案，回來後也會通過網絡或者圖書尋求答案。

　　從小具備豐富的生活經驗，對讀書也具有極大興趣的亨特，他曾告訴我，他覺得曆史課最有意思，也最簡單。因為對曆史情有獨鐘，他很容易就學好了這門功課，這就是對學習有興趣的關系。通常會讀書的孩子總是會說“自然而然就會讀書”這句話，但世上并沒有“自然而然”形成的事。

　　不隻是讀書，而是任何事情要能做好，都一定是有其原因和理由的，隻是我們沒有感覺到而已。我想把它解釋為興趣和習慣。沒有人會覺得吃飯很困難，因為吃飯是生活，是習慣。但如果有好吃的食物時，吃就會變得很快樂。

　　教詩歌之前先培養孩子觀察事物的能力，教數學之前先讓孩子熟悉數字的概念，寫見聞感想之前先從自身旅行開始……經過這樣的過程體驗之後，孩子們學起來會覺得很容易。而且經過這樣的過程，生活本身已經成為學習的跳闆，任何領域的書，孩子們讀起來都會覺得很容易。否則就會像是在炎熱的夏季裡跑步一樣辛苦。

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